woensdag 21 oktober 2020

Hulpmiddel bij rekenen tot 20 en tot 100

Het was de bedoeling om vandaag weer iets groots te lanceren, maar mijn energiepeil laat het even niet toe. Barstende hoofdpijn en dat al een paar dagen. Er waren wat stresstoestanden, zowel privé als op het werk dus ik geef mezelf wat tijd. Maar er komt dus nog heel wat. Andere actieve werkvormen om te lezen en heel veel materiaal. Blijf  Gietjes Corner dus zeker in de gaten houden. Hopelijk kan ik morgen een frisse neus halen tijdens mijn wekelijkse voetbaltraining en plukken jullie daar komend weekend de vruchten van :).

Toch wilde ik vandaag graag nog iets met jullie delen want anders wordt de stapel met 'nog te schrijven blogpostjes' veel te groot.

Doorheen de jaren ging ik op zoek naar de beste manier om bewerkingen aan te brengen. Daarom legde ik verschillende handleidingen naast elkaar en daaruit probeer ik dan de ideale les met een functioneel werkblad samen te stellen. Dit staat eigenlijk nog niet op punt, maar ik probeer niet te streng voor mezelf te zijn. Het is immers een serieuze zoektocht en een behoorlijke tijdrovende klus. Zo ben ik me nu aan het verdiepen in Kompas, De Wiskanjers, Reken Maar, Katapult en Wiskidz. Ik moet het van de meeste wel met de werkboeken stellen, alleen van Katapult en Kompas heb ik ook de handleiding ter beschikking. Moesten er mensen zijn die iets liggen hebben en het toch weggooien, let me know ;). 

Bij het rekenen tot aan 20 wordt in het tweede leerjaar ook de sprong over de 10 herhaald. Dit is immers nodig voor de opstap naar 100. Sommige kinderen zitten echter al te rillen op hun stoel als ze nog maar het woordje brug horen. Daarom laat ik dat eigenlijk al jaren achterwege. Vroeger werkten we met splitsbenen en met haakjes, maar ook die haakjes gooide ik al een hele tijd geleden overboord. In De Wiskanjers zag ik blaadjes met oefeningen waarbij de leerlingen tegelijk moeten kleuren of schrappen. Ze zullen het me wellicht niet kwalijk nemen als ik hieronder even een voorbeeld aanhaal.


Vroeger werkte ik met staafjes en losse (en die heb ik nu ook al gebruikt tot 10), maar voor sommige zwakke kinderen is dat nog altijd moeilijk. Het handelen met de blokken en het blijven geconcentreerd werken, het juist tellen,... Daarom besloot ik om een hulpboekje te maken. Voor het ogenblik merk ik een evolutie bij mijn mindere rekenaars, maar het is nog te vroeg om te zien of het echt werkt.

De Wiskanjers zorgt voor deze visuele ondersteuning bij de eerste oefening binnen deze les, maar ik maakte hulpblaadjes zodat kinderen de oefeningen altijd kunnen kleuren als ze dat willen. Let er wel op dat ze er geen schoonheidswedstrijd van maken want dan kleuren ze meer dan dat ze rekenen. Uiteraard is het werken met fluostiften hier ook mogelijk, dat werkt misschien nog net dat tikkeltje sneller (maar ik heb dat in mijn klas niet ter beschikking). Ik laat ze het eerste rijtje ook altijd met groen kleuren, de losse met geel. Op die manier werken we ook aan de structuur van tientallen en eenheden.

Benieuwd naar de boekjes? Ik heb er eentje met 20-velden en ik maakte er ook al met een 100-veld. Dan kan ik die later ook inzetten in mijn rekenlessen. De boekjes gaan ook meer naar huis voor de kinderen die bij hun huiswerk extra hulp nodig hebben.







maandag 19 oktober 2020

Temporekenen op een vast tijdstip, vier keer per week

Heel veel ideeën rijpen eigenlijk jaren in mijn hoofd. Ik pas ze toe in mijn klas, voer ze vaak weer af of ik ga op zoek naar een betere uitwerking. We schaven, we schrappen, we beginnen opnieuw, we genieten en dan... durven we wel nog eens schaven, schrappen en opnieuw te beginnen :). Dit is hoe het werkt voor mij. Alleen ben ik misschien wel wat met teveel tegelijk bezig. Daarom heb ik het gevoel dat ik dit jaar bepaalde zaken gewoon moet afwerken. Dit zou me wellicht wat meer innerlijke rust opleveren. Lijkt me gezond, voor mezelf, maar ook voor de mensen rondom mij ;). 

Vandaag wil ik het over temporekenen hebben. Sommigen onder jullie houden niet van dit woord en al zeker niet van dit lesonderdeel, maar ik blijf het belangrijk vinden dat de oefeningen tot 10, tot 20 en later tot 100 geautomatiseerd worden. Het lukt meestal niet met de hele klasgroep en gaandeweg werk ik met gedifferentieerde bundels, maar het is wel een goeie indicatie voor wie nog welke inoefening nodig heeft en waar je desnoods ook even hulp bij de ouders moet gaan vragen (als dit mogelijk is).

Het was de bedoeling om er al de eerste week van oktober mee te beginnen, maar ik ben - door omstandigheden - dit jaar wat laat. Ik startte vandaag met de volgende bundel...

De scans zijn wat scheef, maar je ziet wel duidelijk waar ik naartoe wil ;).





Wil je de bundel ook graag inzetten? Dan kan dat. Download hem hieronder:

Zin in rechte blaadjes? Kijk dan op somprint.nl of sommenprinter.nl.

Elke schooldag - behalve op woensdag - werken de kinderen in deze bundel en dit om 14u.45. Aan de hand van een klok (digitaal en analoog naast elkaar) laat ik mijn leerlingen ook meekijken wanneer we hieraan moeten beginnen. Op die manier leren ze ook beetje bij beetje wat kwart voor is. Als ik dat alleen in de rekenles aanbreng, verwarren kinderen dit vaak. Door er heel het jaar al op te focussen hoop ik stiekem dat er meer leerlingen het kwartier onder de knie krijgen.

Per dag maken de kinderen twee bladzijden. Ze krijgen telkens één minuut per blad (soms geef ik ook twee minuten). Na de twee (of vier) minuten worden de bladen verbeterd. Dat kan op verschillende manieren. Je kunt het klassikaal doen (neemt soms behoorlijk wat tijd in beslag) of je kunt de boekjes onderling laten wisselen. Dan moeten de kinderen jouw taak even overnemen. Meestal vinden ze dat wel leuk. Door de verbeteraar zijn of haar klasnummer op de bundel te laten schrijven, weet je ook meteen wie welk werkje heeft nagekeken. Dat kan handig zijn als er wat 'broekvegers' tussen zitten.

In het begin van het jaar werk ik met dezelfde bundels voor iedereen. Na verloop van tijd differentieer ik: naar inhoud, maar ook naar hoeveelheid. Op somprint kun je immers kiezen hoeveel oefeningen er op een blad komen. Daarnaast vind ik het ook belangrijk om de kinderen te blijven uitdagen. Het heeft geen zin om blijvend tot 10 te oefenen als de kinderen dat al lang onder de knie hebben. 

Wil je tot in detail lezen hoe ik met temporekenen tewerk ga? Of heb je een naslagwerk nodig? Bekijk dan zeker eens mijn draaiboek.

Op een lijst hou ik bij welke bundels ik per jaar geef. Ik maakte een document waar je makkelijk alles kunt aanvullen. Ook zin om dit te gebruiken? Klik dan hieronder.

Alle punten worden ook bijgehouden. Op die manier heb ik een goed overzicht van wie wat al kan. Ik werk met een duidelijke code. Die kun je zien op volgend document.

Sjabloon foutenanalyses temporekenen

Na een week gaat de bundel mee naar huis. Op die manier kunnen de ouders hun kinderen ook goed opvolgen, indien ze dat wensen. Om wat extra uitleg te geven, maakte ik voor hen ook een brief. 

Wil je deze brief graag integraal gebruiken? Dan kan dat!

Brief temporekenen - voor de ouders


Ik wens jullie een heel fijne werkweek toe!

maandag 12 oktober 2020

Een leuk lied voor de Sint!

Bij ons hier in de buurt en dus ook op school vieren we Sint-Maarten. De klas krijgt - in ruil voor een liedje en/of een dansje - een bezoekje en een pakje. In de aanloop naar deze heuglijke dag leer ik het lied 'Linkerbeen rechterbeen' aan. 


Hoe ik dit doe zie je op mijn lesfiche, mét ZILL-doelen ;). 

Veel plezier ermee!

dinsdag 6 oktober 2020

Leesfiches van Start tot Plus

Ik begon er ooit al eens aan om mijn leesfiches hier te delen, maar zoals zo vaak begon ik eraan, maar raakte ik halverwege de weg even kwijt ;). Vandaar mijn postje vandaag!

De voorbije week moesten wij weer het leesniveau van onze kinderen testen. Ik heb altijd wel wat problemen met van die algemene toetsen (voor heel Vlaanderen en soms ook Nederland), vooral omdat we altijd maar moeten differentiëren en bij deze toetsen dan niet. Oké, er moet ergens een lijn getrokken worden, maar bepaalde toetsen zijn voor enkele leerlingen gewoon niet haalbaar. Toch worden we verplicht om ze af te nemen. Dat vind ik niet altijd fijn. Mijn kinderen in de klas trouwens ook niet ;).

Dit gezegd zijnde wil ik vandaag even vertellen hoe ik aan de slag ga met de resultaten van de nieuwe AVI-testen. Heb je daar geen oren naar, scrol dan meteen door naar beneden. Daar zal je lezen waar en hoe je de leesfiches kan bekomen. Het zijn er meer dan honderd!

Binnen de nieuwe leestoetsen krijgen de leerlingen een niveau toegewezen. Dit kan gaan van 'Start' tot 'Plus'. M3 staat voor midden eerste leerjaar, E3 voor einde eerste leerjaar, M4 voor midden 2de leerjaar enz. M staat altijd voor midden, E altijd voor eind. Trek gewoon twee van het cijfer af en je bekomt het leerjaar. Deze codes komen immers uit Nederland en daar is groep 3 het eerste leerjaar, groep 4 het tweede leerjaar,...



Zoals sommigen onder jullie weten, sta ik al een aantal jaren in het tweede leerjaar. Het is dus de bedoeling dat mijn leerlingen nu ongeveer op E3-M4 uitkomen. In de ideale wereld zou dat ook zo zijn. Maar zoals jullie al kunnen raden... in de realiteit is het vaak helemaal anders. Zeker nu kinderen het voorbije jaar maanden thuis zaten... Er zijn er dus heel wat die wat extra inoefening en begeleiding nodig hebben.

Daarom ging ik een paar weken terug al aan de slag. Oké, we deden dat al op vele manieren (waarover later zeker ook nog meer), maar ik zou hen graag nog wat extra willen begeleiden. Een aantal jaren terug maakte ik goeie leesfiches per niveau, maar die vlogen aan de kant en ze werden eigenlijk niet meer in mijn klaspraktijk ingezet. Omdat ik er toen echt veel tijd in stak en ze zeker hun meerwaarde hebben, gebruik ik ze sinds vorig schooljaar weer.

Ze zien er als volgt uit...





Ik heb een oplijsting gemaakt van al mijn leerlingen en gekeken waar de noden het hoogst zijn. Omdat we op andere momenten al met heterogene groepen werken, opteer ik voor dit onderdeeltje van lezen (extra ondersteuning) voor kleine homogene groepen. De fiches werden op gekleurd papier gekopieerd (ik heb vaste kleuren voor elk AVI-niveau - zie tabel hierboven) en gelamineerd. Die kan ik dan blijven inzetten. Daarnaast plakte ik op een kopie van de leesblaadjes ook overal leesmannetjes. Op die bladen noteer ik terwijl de kinderen lezen. Waarom die leesmannetjes? Omdat de bladen later meegaan in de leesmap (waarover later zeker nog meer). De ouders zien dan ook waar er aan gewerkt wordt en op welk niveau hun kind leest. Ik startte dit jaar bij de meeste kinderen met AVI Start, eentje mag al een niveau hoger oefenen omdat ze echt te makkelijk zijn en mijn beste lezer begon bij de individuele leesbeurten meteen bij M4.

Wil je zelf ook graag aan de slag met de fiches? Dan kan dat! Hieronder kun AVI Start en AVI M3 downloaden, zowel met als zonder leesmannetjes. Vroeger zette ik het niveau onderaan de pagina, maar soms werd daar wat lacherig over gedaan, bij de kinderen onderling. Dat wil ik zeker vermijden. Al zijn er altijd wel een paar slimmeriken die snel beseffen dat een welbepaald kleur veel makkelijker is dan een ander.

Sommigen onder jullie zullen de fiches misschien herkennen, ik postte ze hier al een aantal keer. Maar ik paste ze hier en daar wat aan, haalde de typfouten eruit, liet het niveau dus verdwijnen en maakte er nu dus ook met leesmannetjes.


Wil je de andere meteen ook kunnen gebruiken? Dan kan dat! Stuur een mailtje naar gietjescorner@hotmail.com of laat je e-mailadres hieronder achter in een reactie!

Nog een fijne dinsdag iedereen!

maandag 5 oktober 2020

Doelen en kaarten voor actua

Ik vertelde jullie hier en hier al over actualiteit in mijn klas. De eerste woensdag van het schooljaar stel ik de Stiltontas voor en daarna brengen we elke week het nieuws in de klas, zij het door de kinderen, door ikzelf (een combi van beide kan ook) of met het weekoverzicht van Karrewiet. Uiteraard is dit iets dat nergens in een handleiding neergeschreven staat, maar ik breng het elk jaar opnieuw met heel veel plezier en enthousiasme binnen in mijn lessen. Soms ervaar ik dat de reportages en vragen wel wat moeilijk zijn, maar de voorstelling van het nieuws en de quiz betekenen zoveel meer dan pure kennis. 

Oké, het is mij ook om de kennis te doen, maar het gaat evenzeer over aandachtig luisteren, op zoek gaan naar nieuws, nieuwsgierig zijn en kunnen samenwerken. Daarom zocht ik voor dit lesonderdeel naar verschillende doelen. Ik zet ze even op een rij... (voor het katholiek onderwijs in Vlaanderen).

  • SErv 2: De verscheidenheid van mensen als een rijkdom ervaren en deze benutten
  • SErv 3: Samenwerken met anderen en zo bijdragen aan het realiseren van een gemeenschappelijk doel
  • IKvk 4: Situaties die als moeilijk ervaren worden en frustraties ombuigen door te zoeken naar mogelijkheden om er bevrijdend mee om te gaan
  • IVzv 1: Keuzes willen, durven en kunnen maken door betekenis te geven aan die keuzes en daar de verantwoordelijkheid voor opnemen
  • IVoc 1: Nieuwsgierig zijn naar en bereidheid tonen om het nieuwe te ontdekken en erover te leren
  • OWru 6: Kaartbegrip, oriëntatie- en kaartvaardigheid ontwikkelen
Het onderste doel voeg ik toe aan mijn actualiteit omdat ik bepaalde landen uit Karrewiet of uit het nieuws van de leerling op een kaart laat situeren. Het is niet de bedoeling om de kinderen hierop te gaan evalueren, maar ik vind het goed dat ze al kennismaken met de kaart van België, Europa en de wereld. Op die manier beseffen ze dat wij eigenlijk maar een heel klein stukje van een veel groter geheel zijn. Ik hoop elk jaar opnieuw dat kinderen met deze opdracht al een basis leggen voor de latere jaren. Daar zullen immers heel wat landen en steden uit hun hoofd moeten leren. Als ik hen in een tweede leerjaar al op weg kan helpen dan ben ik daar heel blij mee. 

Ik gebruik hiervoor drie kaarten...

Eentje van België



Eentje van Europa





Eentje van de wereld



Ik maakte trouwens ook een voorblad voor de actuamap. Dat ziet er zo uit...


Wil je dit kaartje ook gebruiken? Klik dan hieronder...

Alles nog eens herlezen in een overzichtelijke lesfiche? Doelen, materiaal, werkvormen,...


Op de afbeelding zie je de lesfiche niet volledig, je kunt ze hieronder wel integraal bekijken.

zaterdag 3 oktober 2020

Maand-, seizoenkaarten en extra wandplaten

Nog zo'n werkje dat eigenlijk niet zo heel veel tijd in beslag neemt, maar het kwam er gewoon niet van. Woensdag toch eens werk van gemaakt! De maandkaartjes voor mijn klas zijn klaar! Uiteraard in mijn alom bekend klasthema 'Geronimo Stilton'.


Wil je ze ook graag inzetten in je klas? Of aanpassen aan je eigen klasthema?
Download ze dan hier!

Alleen die maandkaartjes vond ik onvoldoende. Ik werk al een hele tijd met dezelfde kalender in mijn klas en ik ben er best tevreden over, maar er zijn een aantal dingen die nog beter kunnen. Zoals het aanbrengen van de begrippen maand, jaar en seizoen. Daarom maakte ik hiervoor ook nog wat kaarten.



Wil je ook deze kaartjes kunnen inzetten? Klik dan hieronder.

Seizoenskaarten en andere extra kaarten voor de kalender



vrijdag 2 oktober 2020

Remediëringsbundel tot 20

Vorige zondag vertelde ik al welke bundels ik als extra werk inzet bij het rekenen tot 20. Heb je dit blogpostje gemist, kijk dan zeker even hier: Extra rekenbundels tot 20.

Ik gebruik echter bij sommige kinderen nog een vijfde boekje. Als de leerstof tot 10 nog niet voldoende gekend is, wordt het straks heel moeilijk om de moeilijkere oefening tot 20 en zeker die tot 100 onder de knie te krijgen. Daarom vind ik het heel belangrijk om met een aantal kinderen wat extra oefeningen te maken. Op het net kwam ik een heel uitgebreide bundel tegen om de splitsingen tot 10 en allerlei oefeningen tot 20 nog eens goed te herhalen. Ik voegde paginanummers toe, ik veranderde de titels wat (want ik hou niet van het woord 'brugoefening') en ik maakte een inhoudstafel.


Wil je de inhoudstafel gebruiken? Download hem dan hieronder.

Ik maak elke dag één blad met drie van mijn leerlingen (elk apart), ze krijgen het volgende blad altijd mee naar huis als extra huiswerk. Voorlopig werkt dit prima. Ik maak dit wel wanneer we met twee voor de klas staan! Als de kinderen (of ouders) zouden aangeven dat ze te veel werk hebben, dan zal ik dat wel moeten bekijken. Voorlopig is hun werk altijd gemaakt.

Interesse in de bundel? Stuur dan een mailtje naar gietjescorner@hotmail.com.
Hij is niet van mijn hand, maar wel heel erg bruikbaar! Als ik de bron nog terugvind, zet ik hem er uiteraard bij! Ik wil niet zomaar weglopen met de pluimen van iemand anders. Dat is zeker mijn bedoeling niet.