dinsdag 25 februari 2020

Tafelspel voor buiten

In het tweede leerjaar worden tafels aangebracht en ingeoefend en dan is het altijd fijn om dat op heel wat verschillende manieren te doen. Ik had het hier nog niet zo vaak over mijn oefenvormen, maar dat komt zeker nog aan bod. Vandaag wil ik jullie alvast een spelletje voor buiten uitleggen.

Als ik de tafel afzonderlijk heb aangeleerd, gebeurt het dat we naar de speelplaats trekken. De klas wordt in gelijke groepen verdeeld. Het aantal groepen hangt eigenlijk van het speelveld af. Heb je heel veel plaats, dan kun je de groepen kleiner maken. Dat verhoogt de activiteit alleen maar en is dus zeker een aanrader.

Omdat ons voetbalveld niet heel erg breed is, werk ik met vier groepen. Dat zijn acht kinderen per groep. Wat natuurlijk wel nog behoorlijk veel is, maar 32 kinderen is hopelijk geen standaard ;).

Ik neem er even een foto bij om het spel uit te leggen...


Hij is misschien niet heel erg duidelijk met het licht op het bord, maar ik probeer het spel zo goed mogelijk uit te leggen. 

* De groepen kunnen op verschillende manieren worden gemaakt: je kunt de leerlingen laten kiezen, er kunnen kaartjes getrokken worden of je verdeelt de kinderen zelf (dan kun je sterke rekenaars wat verspreiden).

* De groepen stellen zich op waar je de cijfers 1-2-3-4 ziet staan. Bij ons is dat een verhoog. Wat handig is want de kinderen die niet aan het lopen zijn, mogen niet van het podium af.

* Eens er gefloten wordt, loopt één leerling per groep naar de overkant van het voetbalplein (zie pijl). Ze schrijven de eerste oefening van de afgesproken tafel op. Dat kan zowel een deel- als een maaltafel zijn. Ze mogen enkel de oefening opschrijven (en niet de oplossing). Zo moet er meerdere keren gelopen worden en hebben de kinderen die een oefening niet weten ook altijd de kans om iets anders op te schrijven.
Leerling 1 loopt dus naar de overkant en noteert 0x...= (hier was dit dus 0x8 omdat ik net de tafel van 8 had aangebracht en ingeoefend).

* Als leerling 1 terug op het podium is, mag leerling 2 van elke groep vertrekken. Als ze aan de overkant van het voetbalplein komen, lossen ze ofwel de oefening die er staat op, ofwel schrijven ze al een volgende oefening (1x8= dus in dit geval). 

* Leerling 3 drie kan er dan voor kiezen om een oefening op te lossen of om een derde oefening op te schrijven. Er mag telkens maar één iets worden opgeschreven: ofwel de oefening ofwel de oplossing.

* De groep die als eerste de hele tafel heeft opgeschreven (en flink neerzit op het podium) is de winnaar!




maandag 24 februari 2020

Leesfiches niveau E3

Ik vertelde jullie vorige week zaterdag al over mijn leesfiches. Kijk zeker eens terug als je deze aflevering op Gietjes Corner hebt gemist: Leesfiches voor AVI Start en AVI M3.

In de voorbije jaren verzamelde ik heel wat oud en nieuw materiaal, maar ik vind het vooral fijn om dat naar mijn eigen hand te zetten. Daarom ontwerp ik zelf, maar giet ik ook bestaande dingen in een nieuwe lay-out of geef ik het materiaal een modern jasje. Niet alles is dus spiksplinternieuw, maar het wordt steeds geoptimaliseerd. Zo ben ik stelselmatig al mijn leesfiches aan het doornemen en die laat ik nu beetje bij beetje op jullie los. Vandaag heb ik er een vijftigtal klaar, allemaal niveau E3.


Wil je er zelf mee aan de slag? Dan kan dat! Download ze via onderstaande link.


Wil je de andere meteen ook kunnen gebruiken? Dan kan dat! Stuur een mailtje naar gietjescorner@hotmail.com en voor een vrijwillige bijdrage krijg je alle fiches die ik voor elk niveau heb gemaakt zo snel mogelijk toegestuurd!

Nog een fijne vakantie iedereen!

zaterdag 22 februari 2020

Hoor je een t? Verleng dan het woord!

Vakantie of niet, ik ga door. Zolang het me lukt om alles te combineren, ga ik ervoor. Wat een zalig gevoel. Je kunt het vreemd vinden, maar ik haal er ongelooflijk veel voldoening uit. Ik droomde van een gezin, een groot gezin, maar nu die droom al een tijdje on hold staat, moet ik mijn energie ergens anders kwijt. Dat kan ik hier en op school. Maar geen schrik, ik heb ook nog veel andere bezigheden. Waarover later zeker meer op mijn andere blogs ;).

Vandaag wil ik het even over een spellingsregel uit het tweede leerjaar hebben en wel deze rond het schrijven van een d of t op het einde van een woord. Deze regel wordt via de handleiding van Kameleon aangebracht, maar ik hoef jullie niet te vertellen dat ik die boeken steeds meer links laat liggen (en ik er eigenlijk van droom om geen enkele handleiding meer te gebruiken).

Ik vind het belangrijk om deze regel zeker een aantal keer verder in te oefenen en dit doe ik onder andere met het volgende (simpele) werkblad.



Wil je het graag zelf gebruiken? Klik dan hieronder op de link.

De bedoeling is dat de kinderen zelf op zoek gaan naar woorden die eindigen op een t (of d). Het mogen geen werkwoorden zijn! Uiteraard werd het verschil tussen naamwoorden en werkwoorden al eerder aangebracht. De leerlingen doen dat alleen, per twee of in groepjes van drie of vier. Je kunt ook een prent aan het bord hangen of een foto projecteren waar ze woorden moeten uithalen. Dat zijn bijvoorbeeld kijkplaten van het internet. Deze zijn makkelijk binnen een welbepaald thema te vinden en op die manier help je minder vindingrijke kinderen wat op weg. Ik deed het nu even zonder prent of foto.

De eerste les laat ik de kinderen brainstormen en noteren. Intussen loop ik rond om hier en daar te verbeteren. Alles bekijken van 32 leerlingen is in dat korte inoefenmoment onmogelijk dus verbeterde ik achteraf alle woorden. Wanneer de kinderen daarna het blad terugkrijgen verbeteren ze eerst alle woorden (maar is eigenlijk niet nodig) en gaan ze achteraf opnieuw per twee zitten (maar nu bij een andere partner). Ze dicteren een woord dat zij de eerste keer al juist schreven en laten dit opschrijven door hun vriendje van de klas. Hierbij dicteren ze het verlengde woord niet, het is aan de schrijver om de verlengingsregel toe te passen. Leerling 1 - die dus even juf of meester was - kijkt onmiddellijk of leerling 2 alles correct schreef. Is dat niet zo, dan verbeteren ze samen. Daarna is het aan leerling 2 om te dicteren en te controleren en zo kunnen ze een tijdje doorgaan.

Nog een fijne zaterdag!









vrijdag 21 februari 2020

Tafels mét oplossen voor op de banken

Vorige week donderdag vertelde ik jullie hier hoe ik de tafels elke dag tegen tempo train. Ik leg jullie later zeker nog uit wat ik daarnaast nog allemaal doe. Tijdens die tempo-oefeningen merk ik wel dat er sommige kinderen bepaalde oefeningen niet kunnen. Ze slagen er bijvoorbeeld niet in om 8x... of 9x... te memoriseren. Anderen hebben dan weer moeite met 0x of ze hebben een oefening met een verkeerde oplossing gelinkt. Door dit gewoon te zeggen tegen de leerlingen, raakt de fout niet altijd meteen uit hun geheugen. Daarom gebruik ik al een tijdje de volgende kaartjes...


Van oorsprong zijn ze niet van mijn hand (want ik werk met een ander klasthema). Ik weet alleen niet meer waar ik ze gevonden heb. Ik heb er wel de tafels opgezet (als ik me goed herinner). Moest er iemand dit herkennen, laat je het me dan weten? Dan kan ik de bron nog vermelden!

Ik kopieerde elke tafel drie keer zodat ik altijd een voorraad heb. Van het moment een kind last heeft met een bepaalde oefening, hang ik het kaartje op de bank. Ze geven vaak zelf aan wanneer het kaartje terug weg mag. Ik plak het gewoon vast met plakband. Je zou ook kunnen opteren om met velcro te werken, maar dan nemen de kaartjes meer plaats in mijn kast in ;).

Wil je zelf ook aan de slag met deze handige hulpmiddelen? Dan kan dat uiteraard! Download ze hieronder per tafel!

donderdag 20 februari 2020

Korte, maar misschien handige tip

Vroeger maakte men er op vele scholen de gewoonte van om elke week in iedere schoolagenda een opmerking te schrijven. Hier bij ons was dat toch zo. Op elke vrijdagmiddag bleven de klastitularissen hun boterhammen in hun klas opeten omdat ze nog alle agenda's moesten invullen. Bij die opmerkingen stonden er soms resultaten, werkpunten, maar ook meningen (zowel positief als negatief) over gedrag en werkhouding. Aan die gewoonte heb ik me echter nooit strikt gehouden. Ik was altijd nog met andere dingen bezig of ik moest echt nog dringendere zaken afwerken. Dat is wel wat typerend voor mij. Altijd met een tiental zaken tegelijk bezig. Soms heel erg fijn, maar op bepaalde momenten ook wel wat lastig :).

Ik merk dat ik heel vaak wel iets aan de ouders wil laten weten, maar dat ik er ofwel de tijd niet voor vind of ik heb de schoolagenda niet ter beschikking. Dat kan ook wel vervelend zijn. 's Avonds merk je tijdens het verbeteren iets op of je wil gewoon iets meedelen, maar later op de week ben je alweer vergeten wie je wat wilde zeggen. Daarom werk ik sinds vorig jaar met stickers. Ik heb zowel thuis als in de klas vellen liggen waar ik op kan afdrukken, maar waar ik ook gewoon op kan schrijven.

Van het moment ik ergens aan denk (en ik heb er de tijd voor of ik maak tijd), dan noteer ik mijn opmerking op zo'n sticker. 's Anderendaags leg ik die sticker bij de kinderen op de bank en dan plakken de leerlingen die in hun schoolagenda. Ik geef hieronder even een (algemeen) voorbeeld. De meer persoonlijke stickers deel ik hier liever niet omdat ik mijn leerlingen toch wat afscherm... ;).



Het grootste nadeel aan dit systeem is dat je soms te vaak stickers bij hetzelfde kind plakt terwijl andere ouders nooit nieuws krijgen (want ik doe ze niet systematisch allemaal). Ik heb een tijdje op een tabel bijgehouden hoeveel stickers elk kind al kreeg, maar dat was voor mij niet vol te houden.

Soms hebben kinderen ook wat moeite om de sticker los te maken van het velletje en heel af en toe schrijf ik ook eens op de verkeerde kant van het etiket. Dom natuurlijk, maar het is vooral een voordeel als de achterkant van de vellen met een merk bedrukt is. Dan overkomt me dat niet ;). Maar die laatste nadelen hebben uiteraard met de handigheid van de kinderen en juf te maken en doen niets af van de werking :).

Hopelijk hebben jullie ook aan een blogpostje als dit iets!

woensdag 19 februari 2020

Woorden oefenen op een speelse manier

Ik gebruik al een hele tijd verschillende activiteiten om woorden op een speelse manier in te oefenen, maar ik kwam er nog niet toe om deze met jullie te delen. Vandaag vertel ik snel nog iets over een opdracht waar weinig materiaal voor nodig is.

Wij werken op onze school voorlopig nog steeds met de handleiding Kameleon van Die Keure en daarom krijgen de kinderen elke maand een soort woordpakket mee. Dit zijn onthoudwoorden die thuis en op school ingeoefend moeten worden. Ook als je niet met deze boeken werkt, kun je dit spelletje toepassen. Het gaat erom dat elk kind een woord krijgt. Daar maken ze een tekening van. Ik gebruik mijn zelfgemaakte woordkaarten (met prent) per thema, maar dat kunnen allerlei kaarten zijn. Wellicht maak ik er in de toekomst nog rond bepaalde spellingsmoeilijkheden (ng/nk, eind -t/-d, aai/ooi/oei, eeuw/ieuw,...).

In vijf à tien minuten maken de leerlingen een tekening. Deze mag met potlood worden ingekleurd. Met stift schrijven ze het woord erbij. Op mijn signaal worden de blaadjes dan doorgegeven in de klas. Wanneer het blad bij een volgende leerling komt, moeten ze het woord ook gaan opschrijven. Dit is een leuk tussendoortje waarbij er meteen veel woorden worden geoefend. Na een tijdje gaan de leerlingen zelfs zelf mee op zoek naar de fout geschreven woorden en helpen ze andere kinderen hun werk te verbeteren. Heel fijne evolutie!

















In het begin vraagt het wat discipline. Kinderen moeten beseffen dat het geen tekenles is, maar een spellingoefening. Daarom zeg ik er in het begin van het jaar bij dat ze de tekening achteraf altijd nog mogen afwerken (indien ze dat wensen). Bij jonge leerlingen is het ook de bedoeling dat je vooraf duidelijk zegt waar het blad telkens naartoe moet. Anders loopt het gegarandeerd fout tijdens de opdracht. De gewoonte om de rest van de woordjes op het blad te bekijken, hebben ze ook niet meteen. Ze kijken rond of maken het wat te bond met hun buren. Na een paar oefenmomenten gaat dat er (na wat nieuwe richtlijnen en oké, wat gezaag) wel uit ;).

Slaapwel iedereen en tot morgen!

maandag 17 februari 2020

Kleine rechtzetting wat het tafelrooster betreft

Ik had vandaag eigenlijk andere plannen, maar ik hou van puntjes op de i dus deel ik even deze rechtzetting met jullie. Vandaag gaf ik het tafelrooster als huiswerkje mee aan mijn kids (omdat ik het dit jaar niet inzette na elke tafel - wat ik volgend jaar wel weer van plan ben) en er merkte een pientere kerel op dat de nul rond mijn rooster staat, maar dat dit getal nergens meer in de tabel te vinden is. Vroeger stond er ook nog een rijtje met 0, maar die liet ik weg. Ik moest dus eigenlijk ook het leuke kleurprentje weggehaald hebben.

Bij deze heb ik een nieuw, aangepast document voor jullie. Voor wie ook van puntjes op de i houdt ;).


Wil je het rooster zelf gebruiken? Download het dan hieronder!