De tafels zijn een vast onderdeel in het tweede leerjaar. Ze komen dan ook in elk werkboek herhaaldelijk voor. Alleen kiezen de meeste handleidingen voor slechts één werkblad per tafel en meestal wordt daarna ook meteen de deeltafel ingeoefend. Ik vind dat wat van het goede teveel. De kinderen weten nog maar amper wat maal is en daarna moeten ze al meteen met delen aan de slag. Daarom splits ik dat op. Ik werk van de herfstvakantie tot Pasen aan de maaltafels en daarna oefenen we de deeltafels in. Hoe ik dat doe? Het is de bedoeling dat ik ook nog een aantal lessen uitschrijf en hier deel, maar ik werk met tafelboekjes met een vaste structuur. Ik ontwikkelde ze een aantal jaren geleden al en schaafde ze elk jaar opnieuw wat bij. Zowel de maaltafel zelf, het herhaaldelijk optellen, het tafelrooster als de verwante tafels (termen omdraaien) komen aan bod. Op andere momenten (zoals in een maaltafelles of in Dagelijkse Kost ) komen ook de instructiemomenten met materiaal en de rekentaal rond tafels aan bod.
De tafelboekjes zien er als volgt uit...
We zijn er nu al een aantal jaar mee vertrouwd, met dat nieuwe leerplan ZILL (voor het katholiek onderwijs). Maar dat wil niet zeggen dat ik het boek al door en door ken. Ik ben daar heel eerlijk in, het duurt wel een tijdje voordat ik alle doelen onder de knie heb. En daarmee wil ik zeggen: weten wat er in staat, maar ook waarvoor ze staan en hoe ik ze wil gaan vertalen (of bereiken) naar/voor (en met) mijn klas.
Misschien weten jullie intussen al dat ik eigenlijk helemaal niet van handleidingen hou. Het is mijn droom om voor elk vakonderdeel alles zelf uit te werken (uiteraard vaak wel gebaseerd op bestaand materiaal) en van daaruit aanpassingen te doen als er nieuwe handleidingen op school worden voorgesteld. Vroeger dacht ik dat ik na een vijftal jaar in hetzelfde leerjaar dringend nood aan verandering zou hebben, maar ik moet zeggen dat ik daar nu anders tegenover sta. Ik wil immers nog zoveel met mijn tweedeklassers dat een nieuwe uitdaging naar mijn gevoel zeker nog niet aan de orde is. Ooit wel. Maar ik weet nu al dat er tijd te kort zal zijn ;).
In het verlengde weekend haalde ik mijn bak met rekenhandleidingen nog eens uit de garage. Ik verzamel en verzamel maar waardoor mijn werkplek soms (oké, vaak) meer een hindernissenparcours dan een bureau is en ook mijn opbergruimte wordt steeds beperkter. De opmerkingen van mijn partner, ouders en bezoekers blijven dan ook niet uit. Ze hebben gelijk, maar er is zo weinig tijd en er speelt zoveel door mijn hoofd. Maar wat extra dagen congé geven me dikwijls een duwtje in de rug en daarom probeerde ik de voorbije dagen toch weer wat orde op zaken te stellen. Zowel in een aantal ruimtes thuis, als in mijn hoofd. Want die zijn toch onlosmakelijk met elkaar verbonden :).
Ik heb heel wat werkboeken van rekenen ter beschikking (waarvoor ik mijn directie zeker moet bedanken) en daar haal ik dan de beste oefeningen uit voor mijn klas. Want wat heb ik toch altijd commentaar op de makers. Neem het niet persoonlijk, moesten jullie meelezen! Soms denk ik: Hogie toch, wees wat mild en geef gewoon die les. Maar het gaat me niet, ik voel me er niet oké bij en het wringt echt langs alle kanten. Omdat ik door mijn ervaring (ahum, ahum) weet waar het vast zal lopen, welke oefeningen ze niet zullen begrijpen en waar er nog uitdagingen liggen. Ik denk altijd dat ik nog een groentje ben, maar eigenlijk mag ik vertrouwen op mijn kennis (al wil ik dit zeker zonder pretentie zeggen!). Daarom stel ik mijn werkbundels voor wiskunde zelf samen en worden die keer op keer bijgestuurd en aangepast. In de toekomst is het trouwens de bedoeling dat ik jullie hier zeker nog voorbeelden van ga laten zien. Hou Gietjes Corner dus zeker in de gaten of blijf mijn Facebookpagina volgen. We zijn intussen al bijna met 2000 waarvoor dank!
De basis van dit alles zijn de doelen die we moeten bereiken. Als je zelf materiaal wil maken, dan is er snel de angst dat je niet meer conform met die doelen werkt. Een handleiding volgen, dekt de lading (zeggen de uitgevers toch) en dat is dus de gemakkelijkste (en ook minst tijdrovende) weg. Maar ik zei het eerder al, ik voel me er niet goed bij. Vroeger werkte ik vanuit de oude leerplannen en goot die in een aankruis- of oplijstdocument. Dit had ik voor het ZILL-leerplan nog niet en dat miste ik. Waar werk ik aan, waar moet ik aan werken en waar liggen mijn hiaten? Tegelijkertijd ben ik ook met een ruim jaarplan bezig. Welke onderwerpen moet ik zien, welke wil ik zien en waar zie ik ontwikkelkansen? Al die dingen hangen aan elkaar. Een jaarplan is maar af wanneer alles van je doelen aan bod komt, maar je moet dus eerst weten wat er allemaal nodig is vanuit het leerplan om een goed jaarplan te maken.
Je haalt je natuurlijk heel wat werk op de hals als je op die manier aan de slag gaat. Ik begrijp dat veel mensen daar gewoon de tijd niet voor hebben. Daarom wil ik jullie een duwtje in de rug geven of helpen waar nodig. Ik heb voor rekenen nu zo'n aanstiplijst gemaakt. Schrik niet van de omvang want uiteraard zijn er wel een groot aantal doelen. Al filterde ik wel een beetje. Alleen deze die toepasbaar zijn voor mijn kinderen, staan in de lijst. Niet enkel voor mijn leeftijd, maar ook waar ik op terugval voor de kinderen die nog wat extra herhaling nodig hebben en ook evenzeer voor de leerlingen die toe zijn aan wat meer uitdaging. Daarom wil ik de lijst ook met drie kleuren invullen (basis, extra zorg en uitbreiding). Doelen die exact hetzelfde zijn bij verschillende leeftijdscategorieën zette ik er maar één keer in, doelen die in mijn jaren ervaring nog nooit aan de orde waren (voor bijvoorbeeld 10-12 jaar) liet ik gewoon weg.
Het is de bedoeling om alle lessen op mijn overzicht te noteren. Zo zie ik waar ik zeker voldoende aan werk en wat nog wat meer aan bod mag komen. Ook de momenten waarop we eigenlijk niet met een rekenles bezig zijn, maar wel rond een wiskundedoel wordt gewerkt, komen hierin. Eens er dan iemand vraagt hoe ik alles bewaak, dan kan ik dat document gewoon bovenhalen. Het is vooral een werkdocument. Er zal op gekrast, geschrapt (en wellicht ook gevloekt) worden, maar je kunt niet meer met je vak bezig zijn dan op deze manier denk ik dan. Benieuwd naar het document? Het ziet er zo uit...
Kennen jullie Social Shuffle al? Nee? Dan moet je toch even verder lezen. Vroeger dokterde ik zelf altijd een klasschikking uit. Welke vriendjes zet ik bij elkaar? Welke klasgenoten zitten best wat verder van elkaar? Wie zou kunnen samenwerken en waar is het risico op klinkende ruzie groter dan elders? Het was altijd serieus wikken en wegen en het zat me niet helemaal lekker dat ik alles in de hand had. Je ziet bepaalde combi's niet terwijl ze wel perfect kunnen werken en anderen geef je misschien een kans te veel. Een aantal jaren geleden ontdekte ik Social Shuffle en sindsdien zweer ik bij deze methode. Benieuwd? Surf dan zeker eens naar de volgende website: Social Shuffle.
Net voor de herfstvakantie gaven wij een rapport mee en dit voor het tweede jaar op rij. Vroeger deden we dat niet in het tweede, maar vele ouders en onze directie vond het rijkelijk laat om pas in december een eerste rapport mee te geven. Dus we trokken de lijn vanuit het eerste door en werkten ons in de laatste week voor de vakantie (mét bezoek van de doorlichting) uit de naad om een deftig rapport mee te geven. Ik laat je in de toekomst zeker nog eens zien hoe wij dat aanpakken.
Voor het opmaken van die rapporten doe ik beroep op observaties in de klas, maar het is niet eenvoudig om van 32 leerlingen exact te weten wat ze kunnen en niet kunnen. Daarom evalueren we regelmatig de basisbewerkingen en klok aan de hand van kleine toetsjes. Benieuwd hoe we dat doen en nood aan wat korte evaluaties? Lees dan zeker verder!
Met behulp van een rekenschrift geven we tussendoor af en toe een evaluatie. Hieronder zie je hoe het schrift eruit ziet en welk briefje we er op de eerste pagina (of kaft) inplakken.
Ik deelde ze hier eerder al eens, maar ik merk dat er toch weer heel wat lezers zijn bijgekomen (waarvoor mijn oprechte dank!). Daarom wil ik de herhalingsbundels tot 20 nog eens in de kijker zetten. Doorheen de jaren heb ik al heel wat materiaal zelf gemaakt, maar ik moet er hier meteen aan toevoegen dat deze niet van mijn hand zijn. Ik voegde er wel hier en daar wat van Geronimo aan toe en ik werkte ook een kort draaiboek uit. Zodat je weet hoe ik de bundels inzet in mijn klas. Uiteraard zijn er tal van andere mogelijkheden. Als differentiatie, als huiswerk, als herhaling,...
Aan de hand van pictogrammen op mijn keuzemuur weten de kinderen wanneer ze in welk boekje mogen werken. Handig vind ik dat. Een keuzemuur is trouwens eigenlijk zowat hetzelfde als een kieskast, maar ik wil natuurlijk altijd wel wat origineel blijven ;). Al is een kieskast natuurlijk ook fantastisch! In de toekomst wil ik mijn aanbod trouwens nog uitbreiden, maar voorlopig vind ik daar even de tijd niet voor :).
Hieronder deel ik de pictogrammen voor mijn keuzemuur. Gewoon ophangen en kinderen weten wat hen te doen staat!
Het is al een tijdje dat ik met een actuaquiz in mijn klas werk. Vroeger deed ik dat op woensdag, maar aangezien ik het weekoverzicht van Karrewiet gebruik, vind ik het fijner werken om op maandag met de kinderen aan de slag te gaan. Vandaar dat hij dit keer al af is :). Ik wil hem graag terug met jullie delen want er is altijd al veel vraag naar geweest.
Omdat ikzelf in het tweede leerjaar sta, kon ik de bestaande quizblaadjes die op het net circuleren eigenlijk niet gebruiken. Ze waren te moeilijk of de leerlingen moesten zelf te veel opschrijven. Daarom werk ik altijd met tien meerkeuzevragen. Een quiz ziet er als volgt uit...
Ik ben rijkelijk laat met mijn kalender, maar het was hier dan ook een hele tijd stil. Jammer vond ik dat, maar het kon even niet anders. Uiteraard wil ik daar voor de zoveelste keer weer in verandering in brengen, al wil ik mezelf tegelijk ook niet meteen weer druk opleggen. Wat er al gemaakt is, wil ik natuurlijk wel zo snel mogelijk met jullie delen. Vandaar deze post met mijn Geronimokalender. Hij inspireert je misschien alvast voor de komende jaren. Hij bestaat bij mij al een tijdje, al paste ik de lay-out dit jaar opnieuw wat aan. De lettertypes bleken eigenlijk nog niet afgestemd op mijn thema, vandaar.
Wil je graag een kijkje nemen? Download dan de bestanden per maand hieronder!
Wil je nog meer wandplaten voor alles wat met de kalender te maken heeft? Lees dan zeker nog eens de volgende post opnieuw: Kalender met extra woordkaarten. Je vindt er ook kaartjes met de maanden en seizoenen.
Nog een fijne donderdagavond gewenst!
Sommigen onder jullie dachten het voorbije jaar wellicht dat het met Gietjes Corner over en uit zou zijn. Maar hé, hier ben ik terug!
Doseren en plannen is nooit mijn sterkste kant geweest en na enkele omwentelingen in mijn persoonlijk leven werd dit eigenlijk nog moeilijker. Er gebeurde zodanig veel dat ik mijn grip op de dingen wat verloor. Op dat punt sta je zelf even stil bij een aantal zaken en ook de mensen rondom mij duwden me - soms onbewust, soms heel erg bewust - richting balans opmaken. Ik moest nog maar eens gaan nadenken over wat ik echt belangrijk vind. Ik weet dat ik prioriteiten moet leren stellen en dat kiezen soms ook een beetje verliezen is. Maar ik kan alleen maar zeggen dat ik tot de conclusie kwam dat ook schrijven en bloggen mijn lang leven is. Het geeft me energie, het geeft me kracht, inzichten en zeker ook voldoening. Kortom: ik word er gelukkig van. Waarom zou ik het dan aan de kant laten liggen?
Ik heb mijn lezers en abonnees de afgelopen tijd in de kou laten staan en daar bied ik mijn oprechte excuses voor aan. Zoals sommigen onder jullie wel weten, maak ik dat goed! Zo snel mogelijk. Met heel wat nieuw materiaal dat jullie richting uitkomt. Hier en daar de puntjes op de i zetten (zodat dingen écht af zijn) en hotmail terug op de rails krijgen. Als dat me in de eerstkomende dagen lukt, dan zijn we weer vertrokken. Misschien niet meer met de regelmaat van de klok (als dat ooit al zo is geweest ;)), maar de inspiratie voor Gietjes Corner is zeker nog lang niet op. Ik hoop dus niet alleen mijn trouwe volgers, maar ook nieuwe mensen te bereiken en te inspireren. Als het onze kids (en misschien ook onze balans) maar ten goede komt!
