Karrewietquiz, vers van de pers

Exact 20 dagen geleden blies ik mijn blogje nog maar eens nieuw leven in. Dat deed ik door eerst een persoonlijke intro te schrijven en het daarna over mijn actuaquiz te hebben. Die sloeg behoorlijk aan moet ik zeggen, maar uiteraard bereikte ik nog niet alle geïnteresseerden.

Zou je het ook fijn vinden om elke week actua in je klaspraktijk binnen te brengen? Dan heb ik dus iets voor jou. Met mijn kids van het tweede speel ik elke week een leuke quiz. Hieronder zie je hoe die eruit ziet...

Wil je nog wat meer uitleg over het gebruik van deze quiz? Lees dan zeker ook eens het blogpostje van 9 februari: Elke week een quiz rond Karrewiet

Ik maak niet alleen de quiz, ik heb ook de oplossingen ter beschikking. Je hoeft dus zelf eigenlijk niet meer naar Karrewiet te kijken, je hebt meteen alles bij de hand. Afdrukken en klaar. Of werk je liever met witte bordjes, dat kan ook. Dan gebruik je de getypte versie voor jezelf en laat je de kinderen gewoon de antwoorden op hun bordje noteren. Dan hoef je in principe zelfs niets af te drukken. 

Helemaal overtuigd? Stuur dan snel een mailtje naar gietjescorner@hotmail.com. Ik zet je op een lijst en elk weekend krijg je een nieuwe quiz in je mailbox.

Tot morgen!

Op glad ijs...

Er dwarrelden hier gisteren wat sneeuwvlokken uit de lucht en ik moet zeggen dat ik me misschien ook wel op glad ijs heb begeven. Ik ben dagelijks bezig met het optimaliseren van mijn klaspraktijk en ik doe dat ook heel graag, maar ik ben niet bij machte om alles van A tot Z helemaal zelf te maken. Ik zou dat wel willen, maar binnen de 24 uren van een etmaal en naast alle andere zaken die hier moeten gebeuren of die ik ook heel graag doe, is dat gewoon niet haalbaar. En ik geef het toe: ik ben nu ook geen zo'n uitmuntend tekentalent of computergenie. Dus ik baseer me vaak op bestaand werk.

Via een Facebookgroep maakte iemand de opmerking dat ik dat materiaal eigenlijk niet zomaar kan en mag delen. Ik had er ook al bij stilgestaan, maar ik erger me soms wel aan het feit dat boekjes en werkbladen nooit echt helemaal op maat zijn. Daarom ga ik er dan zelf mee aan de slag en aangezien ik hier zoveel mogelijk wil delen, postte ik dat ook gewoon. 

Op die manier hoop ik dat er meer en meer inzetbaar materiaal voor jullie en voor jullie kids voor handen is. Want daar gaat het tenslotte ook om. Ik weet hoeveel tijd erin kruipt en ik besef ook dat niet iedereen de mogelijkheid (of goesting) vindt om dat te doen. En wat is er fijner om de kids haver te geven, haver waar jij je goed bij voelt en waar zij zich goed bij voelen. Waar zij meteen mee aan de slag kunnen. Waar ze iets van bijleren en niet iets waardoor ze gefrustreerd raken. Want zij gefrustreerd, jij gefrustreerd en omgekeerd. Zo werkt het toch bij mij...

Bij deze zal ik er vanaf nu zeker rekening mee proberen te houden om heel goed na te denken over wat ik hier al dan niet deel en je mag het me niet kwalijk nemen... Ik stop met het verspreiden van de herwerkte versie van Sterk Rekenwerk. Hopelijk kunnen jullie deze beslissing begrijpen. Je zult het bericht van gisteren dan ook niet meer terugvinden op mijn blog.

Tot morgen en nog een fijne vrijdag!

Bron afbeelding: https://www.vectorstock.com/royalty-free-vector/caution-watch-for-ice-sign-background-vector-10639127

Tafelspel voor buiten

In het tweede leerjaar worden tafels aangebracht en ingeoefend en dan is het altijd fijn om dat op heel wat verschillende manieren te doen. Ik had het hier nog niet zo vaak over mijn oefenvormen, maar dat komt zeker nog aan bod. Vandaag wil ik jullie alvast een spelletje voor buiten uitleggen.

Als ik de tafel afzonderlijk heb aangeleerd, gebeurt het dat we naar de speelplaats trekken. De klas wordt in gelijke groepen verdeeld. Het aantal groepen hangt eigenlijk van het speelveld af. Heb je heel veel plaats, dan kun je de groepen kleiner maken. Dat verhoogt de activiteit alleen maar en is dus zeker een aanrader.

Omdat ons voetbalveld niet heel erg breed is, werk ik met vier groepen. Dat zijn acht kinderen per groep. Wat natuurlijk wel nog behoorlijk veel is, maar 32 kinderen is hopelijk geen standaard ;).

Ik neem er even een foto bij om het spel uit te leggen...

Hij is misschien niet heel erg duidelijk met het licht op het bord, maar ik probeer het spel zo goed mogelijk uit te leggen. 

* De groepen kunnen op verschillende manieren worden gemaakt: je kunt de leerlingen laten kiezen, er kunnen kaartjes getrokken worden of je verdeelt de kinderen zelf (dan kun je sterke rekenaars wat verspreiden).

* De groepen stellen zich op waar je de cijfers 1-2-3-4 ziet staan. Bij ons is dat een verhoog. Wat handig is want de kinderen die niet aan het lopen zijn, mogen niet van het podium af.

* Eens er gefloten wordt, loopt één leerling per groep naar de overkant van het voetbalplein (zie pijl). Ze schrijven de eerste oefening van de afgesproken tafel op. Dat kan zowel een deel- als een maaltafel zijn. Ze mogen enkel de oefening opschrijven (en niet de oplossing). Zo moet er meerdere keren gelopen worden en hebben de kinderen die een oefening niet weten ook altijd de kans om iets anders op te schrijven.

Leerling 1 loopt dus naar de overkant en noteert 0x...= (hier was dit dus 0x8 omdat ik net de tafel van 8 had aangebracht en ingeoefend).

* Als leerling 1 terug op het podium is, mag leerling 2 van elke groep vertrekken. Als ze aan de overkant van het voetbalplein komen, lossen ze ofwel de oefening die er staat op, ofwel schrijven ze al een volgende oefening (1x8= dus in dit geval). 

* Leerling 3 drie kan er dan voor kiezen om een oefening op te lossen of om een derde oefening op te schrijven. Er mag telkens maar één iets worden opgeschreven: ofwel de oefening ofwel de oplossing.

* De groep die als eerste de hele tafel heeft opgeschreven (en flink neerzit op het podium) is de winnaar!

Leesfiches niveau E3

Ik vertelde jullie vorige week zaterdag al over mijn leesfiches. Kijk zeker eens terug als je deze aflevering op Gietjes Corner hebt gemist: Leesfiches voor AVI Start en AVI M3.

In de voorbije jaren verzamelde ik heel wat oud en nieuw materiaal, maar ik vind het vooral fijn om dat naar mijn eigen hand te zetten. Daarom ontwerp ik zelf, maar giet ik ook bestaande dingen in een nieuwe lay-out of geef ik het materiaal een modern jasje. Niet alles is dus spiksplinternieuw, maar het wordt steeds geoptimaliseerd. Zo ben ik stelselmatig al mijn leesfiches aan het doornemen en die laat ik nu beetje bij beetje op jullie los. Vandaag heb ik er een vijftigtal klaar, allemaal niveau E3.

Wil je er zelf mee aan de slag? Dan kan dat! Download ze via onderstaande link.

Leesfiches AVI E3

Wil je de andere meteen ook kunnen gebruiken? Dan kan dat! Stuur een mailtje naar gietjescorner@hotmail.com en voor een vrijwillige bijdrage krijg je alle fiches die ik voor elk niveau heb gemaakt zo snel mogelijk toegestuurd!

Nog een fijne vakantie iedereen!

Hoor je een t? Verleng dan het woord!

Vakantie of niet, ik ga door. Zolang het me lukt om alles te combineren, ga ik ervoor. Wat een zalig gevoel. Je kunt het vreemd vinden, maar ik haal er ongelooflijk veel voldoening uit. Ik droomde van een gezin, een groot gezin, maar nu die droom al een tijdje on hold staat, moet ik mijn energie ergens anders kwijt. Dat kan ik hier en op school. Maar geen schrik, ik heb ook nog veel andere bezigheden. Waarover later zeker meer op mijn andere blogs ;).

Vandaag wil ik het even over een spellingsregel uit het tweede leerjaar hebben en wel deze rond het schrijven van een d of t op het einde van een woord. Deze regel wordt via de handleiding van Kameleon aangebracht, maar ik hoef jullie niet te vertellen dat ik die boeken steeds meer links laat liggen (en ik er eigenlijk van droom om geen enkele handleiding meer te gebruiken).

Ik vind het belangrijk om deze regel zeker een aantal keer verder in te oefenen en dit doe ik onder andere met het volgende (simpele) werkblad.

Wil je het graag zelf gebruiken? Klik dan hieronder op de link.

Werkblad d/t

De bedoeling is dat de kinderen zelf op zoek gaan naar woorden die eindigen op een t (of d). Het mogen geen werkwoorden zijn! Uiteraard werd het verschil tussen naamwoorden en werkwoorden al eerder aangebracht. De leerlingen doen dat alleen, per twee of in groepjes van drie of vier. Je kunt ook een prent aan het bord hangen of een foto projecteren waar ze woorden moeten uithalen. Dat zijn bijvoorbeeld kijkplaten van het internet. Deze zijn makkelijk binnen een welbepaald thema te vinden en op die manier help je minder vindingrijke kinderen wat op weg. Ik deed het nu even zonder prent of foto.

De eerste les laat ik de kinderen brainstormen en noteren. Intussen loop ik rond om hier en daar te verbeteren. Alles bekijken van 32 leerlingen is in dat korte inoefenmoment onmogelijk dus verbeterde ik achteraf alle woorden. Wanneer de kinderen daarna het blad terugkrijgen verbeteren ze eerst alle woorden (maar is eigenlijk niet nodig) en gaan ze achteraf opnieuw per twee zitten (maar nu bij een andere partner). Ze dicteren een woord dat zij de eerste keer al juist schreven en laten dit opschrijven door hun vriendje van de klas. Hierbij dicteren ze het verlengde woord niet, het is aan de schrijver om de verlengingsregel toe te passen. Leerling 1 - die dus even juf of meester was - kijkt onmiddellijk of leerling 2 alles correct schreef. Is dat niet zo, dan verbeteren ze samen. Daarna is het aan leerling 2 om te dicteren en te controleren en zo kunnen ze een tijdje doorgaan.

Nog een fijne zaterdag!

Tafels mét oplossen voor op de banken

Vorige week donderdag vertelde ik jullie hier hoe ik de tafels elke dag tegen tempo train. Ik leg jullie later zeker nog uit wat ik daarnaast nog allemaal doe. Tijdens die tempo-oefeningen merk ik wel dat er sommige kinderen bepaalde oefeningen niet kunnen. Ze slagen er bijvoorbeeld niet in om 8x... of 9x... te memoriseren. Anderen hebben dan weer moeite met 0x of ze hebben een oefening met een verkeerde oplossing gelinkt. Door dit gewoon te zeggen tegen de leerlingen, raakt de fout niet altijd meteen uit hun geheugen. Daarom gebruik ik al een tijdje de volgende kaartjes...

Van oorsprong zijn ze niet van mijn hand (want ik werk met een ander klasthema). Ik weet alleen niet meer waar ik ze gevonden heb. Ik heb er wel de tafels opgezet (als ik me goed herinner). Moest er iemand dit herkennen, laat je het me dan weten? Dan kan ik de bron nog vermelden!

Ik kopieerde elke tafel drie keer zodat ik altijd een voorraad heb. Van het moment een kind last heeft met een bepaalde oefening, hang ik het kaartje op de bank. Ze geven vaak zelf aan wanneer het kaartje terug weg mag. Ik plak het gewoon vast met plakband. Je zou ook kunnen opteren om met velcro te werken, maar dan nemen de kaartjes meer plaats in mijn kast in ;).

Wil je zelf ook aan de slag met deze handige hulpmiddelen? Dan kan dat uiteraard! Download ze hieronder per tafel!

Tafel van 1

Tafel van 2

Tafel van 3

Tafel van 4

Tafel van 5

Tafel van 6

Tafel van 7

Tafel van 8

Tafel van 9

Tafel van 10

Korte, maar misschien handige tip

Vroeger maakte men er op vele scholen de gewoonte van om elke week in iedere schoolagenda een opmerking te schrijven. Hier bij ons was dat toch zo. Op elke vrijdagmiddag bleven de klastitularissen hun boterhammen in hun klas opeten omdat ze nog alle agenda's moesten invullen. Bij die opmerkingen stonden er soms resultaten, werkpunten, maar ook meningen (zowel positief als negatief) over gedrag en werkhouding. Aan die gewoonte heb ik me echter nooit strikt gehouden. Ik was altijd nog met andere dingen bezig of ik moest echt nog dringendere zaken afwerken. Dat is wel wat typerend voor mij. Altijd met een tiental zaken tegelijk bezig. Soms heel erg fijn, maar op bepaalde momenten ook wel wat lastig :).

Ik merk dat ik heel vaak wel iets aan de ouders wil laten weten, maar dat ik er ofwel de tijd niet voor vind of ik heb de schoolagenda niet ter beschikking. Dat kan ook wel vervelend zijn. 's Avonds merk je tijdens het verbeteren iets op of je wil gewoon iets meedelen, maar later op de week ben je alweer vergeten wie je wat wilde zeggen. Daarom werk ik sinds vorig jaar met stickers. Ik heb zowel thuis als in de klas vellen liggen waar ik op kan afdrukken, maar waar ik ook gewoon op kan schrijven.

Van het moment ik ergens aan denk (en ik heb er de tijd voor of ik maak tijd), dan noteer ik mijn opmerking op zo'n sticker. 's Anderendaags leg ik die sticker bij de kinderen op de bank en dan plakken de leerlingen die in hun schoolagenda. Ik geef hieronder even een (algemeen) voorbeeld. De meer persoonlijke stickers deel ik hier liever niet omdat ik mijn leerlingen toch wat afscherm... ;).

Het grootste nadeel aan dit systeem is dat je soms te vaak stickers bij hetzelfde kind plakt terwijl andere ouders nooit nieuws krijgen (want ik doe ze niet systematisch allemaal). Ik heb een tijdje op een tabel bijgehouden hoeveel stickers elk kind al kreeg, maar dat was voor mij niet vol te houden.

Soms hebben kinderen ook wat moeite om de sticker los te maken van het velletje en heel af en toe schrijf ik ook eens op de verkeerde kant van het etiket. Dom natuurlijk, maar het is vooral een voordeel als de achterkant van de vellen met een merk bedrukt is. Dan overkomt me dat niet ;). Maar die laatste nadelen hebben uiteraard met de handigheid van de kinderen en juf te maken en doen niets af van de werking :).

Hopelijk hebben jullie ook aan een blogpostje als dit iets!

Woorden oefenen op een speelse manier

Ik gebruik al een hele tijd verschillende activiteiten om woorden op een speelse manier in te oefenen, maar ik kwam er nog niet toe om deze met jullie te delen. Vandaag vertel ik snel nog iets over een opdracht waar weinig materiaal voor nodig is.

Wij werken op onze school voorlopig nog steeds met de handleiding Kameleon van Die Keure en daarom krijgen de kinderen elke maand een soort woordpakket mee. Dit zijn onthoudwoorden die thuis en op school ingeoefend moeten worden. Ook als je niet met deze boeken werkt, kun je dit spelletje toepassen. Het gaat erom dat elk kind een woord krijgt. Daar maken ze een tekening van. Ik gebruik mijn zelfgemaakte woordkaarten (met prent) per thema, maar dat kunnen allerlei kaarten zijn. Wellicht maak ik er in de toekomst nog rond bepaalde spellingsmoeilijkheden (ng/nk, eind -t/-d, aai/ooi/oei, eeuw/ieuw,...).

In vijf à tien minuten maken de leerlingen een tekening. Deze mag met potlood worden ingekleurd. Met stift schrijven ze het woord erbij. Op mijn signaal worden de blaadjes dan doorgegeven in de klas. Wanneer het blad bij een volgende leerling komt, moeten ze het woord ook gaan opschrijven. Dit is een leuk tussendoortje waarbij er meteen veel woorden worden geoefend. Na een tijdje gaan de leerlingen zelfs zelf mee op zoek naar de fout geschreven woorden en helpen ze andere kinderen hun werk te verbeteren. Heel fijne evolutie!

In het begin vraagt het wat discipline. Kinderen moeten beseffen dat het geen tekenles is, maar een spellingoefening. Daarom zeg ik er in het begin van het jaar bij dat ze de tekening achteraf altijd nog mogen afwerken (indien ze dat wensen). Bij jonge leerlingen is het ook de bedoeling dat je vooraf duidelijk zegt waar het blad telkens naartoe moet. Anders loopt het gegarandeerd fout tijdens de opdracht. De gewoonte om de rest van de woordjes op het blad te bekijken, hebben ze ook niet meteen. Ze kijken rond of maken het wat te bond met hun buren. Na een paar oefenmomenten gaat dat er (na wat nieuwe richtlijnen en oké, wat gezaag) wel uit ;).

Slaapwel iedereen en tot morgen!

Kleine rechtzetting wat het tafelrooster betreft

Ik had vandaag eigenlijk andere plannen, maar ik hou van puntjes op de i dus deel ik even deze rechtzetting met jullie. Vandaag gaf ik het tafelrooster als huiswerkje mee aan mijn kids (omdat ik het dit jaar niet inzette na elke tafel - wat ik volgend jaar wel weer van plan ben) en er merkte een pientere kerel op dat de nul rond mijn rooster staat, maar dat dit getal nergens meer in de tabel te vinden is. Vroeger stond er ook nog een rijtje met 0, maar die liet ik weg. Ik moest dus eigenlijk ook het leuke kleurprentje weggehaald hebben.

Bij deze heb ik een nieuw, aangepast document voor jullie. Voor wie ook van puntjes op de i houdt ;).

Wil je het rooster zelf gebruiken? Download het dan hieronder!

Tafelrooster zonder nul

Een tafelrooster, in de hele lagere school inzetbaar

Jaren geleden deelde ik al eens een tafelrooster op mijn blogje. Toen had ik enkel een blanco versie voor jullie. Ik wilde er nu ook een tafelkaart als rekenhulp voor maken, maar ik merkte dat ik met een afbeelding in plaats van met een tabel te doen had. Daarom ging ik een paar dagen terug aan de slag met het document en paste ik alles aan. Ik heb er meteen drie in de aanbieding voor jullie.

Blanco tafelrooster

Het is de bedoeling om volgend jaar het rooster weer in te zetten na elke tafel. Op die manier oefenen de kinderen het tellen met sprongen nog eens en hebben ze ook altijd een tafelkaart bij de hand.

Voor kinderen die heel slordig werken kan je uiteraard ook een ingevulde versie gebruiken.

Telkens wanneer een tafel wordt aangebracht, vullen de leerlingen de kolom (en eventueel ook het rijtje) in. Achteraf kan de kaart gelamineerd worden zodat ze hem thuis bijvoorbeeld kunnen ophangen.

Ingevuld tafelrooster

Dit rooster kan ingezet worden als verbeterhulp bij verschillende tafelspelletjes (waarover later meer). Uiteraard kun je hem ook kopiëren voor kinderen die heel veel moeite hebben met het zelf invullen van het tafelrooster.

Ingevuld tafelrooster - sobere versie

Wil je een sobere versie van het rooster, dan kan je hierboven een groot exemplaar downloaden. Even lamineren en ze kunnen in je klaspraktijk ingezet worden.

Nog een fijn weekend iedereen!

Leesfiches voor AVI Start en AVI M3

De voorbije week moesten wij nog eens het leesniveau van onze kinderen testen. Ik heb altijd wel wat problemen met van die algemene toetsen (voor heel Vlaanderen en soms ook Nederland), vooral omdat we altijd maar moeten differentiëren en bij deze toetsen dan niet. Oké, er moet ergens een lijn getrokken worden, maar bepaalde toetsen zijn voor enkele leerlingen gewoon niet haalbaar. Toch worden we verplicht om ze af te nemen. Dat vind ik niet altijd fijn. Mijn kinderen in de klas trouwens ook niet ;).

Dit gezegd zijnde wil ik vandaag even vertellen hoe ik straks aan de slag zal gaan met de resultaten van de nieuwe AVI-testen. Heb je daar geen oren naar, scrol dan meteen door naar beneden. Daar zul je de leesfiches vinden die je zoekt ;).

Binnen de nieuwe leestoetsen krijgen de leerlingen een niveau toegewezen. Dit kan gaan van 'Start' tot 'Plus'. M3 staat voor midden eerste leerjaar, E3 voor einde eerste leerjaar, M4 voor midden 2de leerjaar enz. M staat altijd voor midden, E altijd voor eind. Trek gewoon twee af van het cijfer en je bekomt het leerjaar. Deze codes komen immers uit Nederland en daar is groep 3 het eerste leerjaar, groep 4 het tweede leerjaar,...

Bron: https://nl.pinterest.com/pin/566961040560971630/?lp=true

Zoals sommigen onder jullie weten, sta ik al een aantal jaren in het tweede leerjaar. Het is dus de bedoeling dat mijn leerlingen nu ongeveer op M4 uitkomen. In de ideale wereld zou dat ook zo zijn. Maar zoals jullie al kunnen raden... in de realiteit is het vaak helemaal anders. Tien kinderen uit mijn klas scoren op niveau of hoger, de andere kinderen hebben zeker nog wat extra leestijd en inoefening nodig. 

Daarom ben ik van plan om vanaf maandag samen met hen aan de slag te gaan. Oké, we deden dat al op vele manieren (waarover later zeker meer), maar ik zou hen graag nog wat extra willen begeleiden. Een aantal jaren terug maakte ik goeie leesfiches per niveau, maar die vlogen aan de kant en ze werden eigenlijk niet meer in mijn klaspraktijk ingezet. Omdat ik er toen echt veel tijd in stak en ze zeker hun meerwaarde hebben, wil ik ze vanaf volgende maandag weer introduceren.

Ze zien er als volgt uit...

Ik heb een oplijsting gemaakt van al mijn leerlingen en gekeken waar de noden het hoogst zijn. Omdat we op andere momenten al met heterogene groepen werken, ben ik van plan om voor dit onderdeeltje van lezen (extra ondersteuning) met kleine homogene groepen aan de slag te gaan. Twee kinderen van mijn klas zitten nog op AVI-Start, vier op M3. Ik opteer om daar twee groepjes van te maken. Uiteraard kun je deze ook samenzetten. Veertien kinderen zitten op E3. Deze splits ik in twee groepen van 7. Daarnaast zijn er nog zeven kinderen die al op M4 zitten en drie die daarboven uitkomen. Twee anderen waren tijdens de testing ziek en zullen nog ergens kunnen aansluiten. 

Aangezien ik elke dag 32 kinderen mag verwelkomen, heb ik dagelijks hulp van uitstekende collega's. Vanaf maandag zal ik proberen om me een 40-tal minuutjes uit mijn klas terug te trekken zodat ik met die afzonderlijke groepen kan gaan lezen. De kinderen onder niveau wil ik graag vier oefensessies per week geven, de kinderen op niveau of hoger één per week. Ik zou kunnen opteren om het eerlijker te verdelen, maar voorlopig wil ik het even zo proberen. Alleen met de mindere lezers oefenen vind ik spijtig want ik wil iedereen zoveel mogelijk kansen bieden. 

Wil je zelf ook graag aan de slag met de fiches? Dan kan dat! Hieronder kun je ze meteen downloaden. Ik druk ze af op gekleurd papier zodat het duidelijk is welke fiches er van welk niveau zijn. Ik gebruik de kleuren uit bovenstaande tabel (rond de AVI-niveaus). Dan zijn dat meteen ook de kleuren die op mijn boekjes voor Slingerlezen hangen (waarover later zeker nog meer!). Vroeger zette ik het niveau onderaan de pagina, maar soms werd daar wat lacherig over gedaan, bij de kinderen onderling. Dat wil ik zeker vermijden. Al zijn er altijd wel een paar slimmeriken die snel beseffen dat een welbepaald kleur veel makkelijker is dan een ander.

Sommigen onder jullie zullen de fiches misschien herkennen, ik postte ze hier ooit al eens. Maar ik paste ze hier en daar wat aan, haalde de typfouten eruit en liet het niveau dus verdwijnen :).

Leesfiches AVI Start

Leesfiches AVI M3

Wil je de andere meteen ook kunnen gebruiken? Dan kan dat! Stuur een mailtje naar gietjescorner@hotmail.com en voor een vrijwillige bijdrage krijg je alle fiches die ik voor elk niveau heb gemaakt zo snel mogelijk toegestuurd!

Nog een fijne zaterdagavond iedereen!

Tafels tegen tijd

Ik weet dat er over gediscussieerd kan worden en dat is al vaak gebeurd op het net en elders. Toch heb ik het sinds de kerstvakantie weer ingevoerd in mijn klas: tafels tegen tijd.

Het zou kunnen dat jij er als leerkracht het nut niet van inziet, maar deze discussie wil ik vandaag even uit de weg gaan. Ik wil gewoon zeggen hoe ik het met mijn klas aanpak.
Sinds januari krijgen de kinderen dagelijks een bundeltje met vijf blaadjes (voor elke dag eentje). Ofwel is dat een tafel afzonderlijk, ofwel enkele tafels door elkaar. Alles hangt natuurlijk af van hoe je de tafels aanbrengt (waarover later meer).

Elke dag vullen we één blad in en dat doen we in één minuut. Vroeger werd dit blaadje klassikaal verbeterd, maar dit doe ik dit jaar niet. Het voordeel van klassikaal verbeteren is dat kinderen de goeie antwoorden nog eens horen, het nadeel ervan is dat het wel nogal wat tijd in beslag neemt.

Intussen heb ik een hele map met bundeltjes klaar. Ik zou ze kunnen scannen en jullie doorsturen, maar ik weet dat de kwaliteit dan een heel stuk minder is. Het is makkelijker als jullie zelf even aan de slag gaan. Ik werk immers met de website somprint.nl. Daar kun je aanduiden welke tafels je wil oefenen en of je 0 x ... in de oefeningen terug wil zien komen of niet. Je kunt ook opteren om alleen de grote tafels te oefenen, maar voorlopig doe ik dat niet.

Volgende week werk ik rond de tafel van 3 en ziet het bundeltje er dus als volgt uit...

Het is één keer behoorlijk wat werk om bundeltjes af te drukken, maar eens je ze hebt, kun je ze elk jaar opnieuw inzetten. Ik voorzag van iedere tafel een bundel en dit in de volgende volgorde.

* Tafel van 1

* Tafel van 2

* Tafel van 1 en 2

* Tafel van 10

* Tafel van 1, 2 en 10

* Tafel van 5

* Tafel van 1, 2, 5 en 10

* Tafel van 4

* Tafel van 1, 2, 4, 5 en 10

* Tafel van 8

* Tafel van 1, 2, 4, 5, 8 en 10

* Tafel van 3

* Tafel van 1, 2, 3, 4, 5, 8 en 10

* Tafel van 6

* Tafel van 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 en 10

* Tafel van 9

* Tafel van 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 en 10

* Tafel van 7

* Tafel van 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 en 10

Voorlopig heb ik dat alleen van de maaltafels gedaan, ik weet nog niet of ik de deeltafels afzonderlijk of samen met de maaltafels zal afdrukken (voor de bundels na de paasvakantie). Het zou ook kunnen dat ik een week maaltafels en een week deeltafels oefen. Ik ben er nog niet helemaal aan uit. Als ik enkel deeltafels oefen, dan zou ik de maaltafels op een andere manier (in plaats van met temporekenen) herhalen. Uiteraard zijn ook twee boekjes per week een mogelijkheid. Of een boekje met een deeltafel vooraan en alle maaltafels door elkaar achteraan. Dan kunnen we twee blaadjes per dag maken. Ik beslis daar in de toekomst nog over en dan laat ik het jullie zeker weten.

Alle resultaten van deze tempotoetsjes probeer ik op een overzichtelijke manier bij te houden. Dit is niet altijd evident om kort op de bal te spelen en alles onmiddellijk 's avonds in te voegen, maar voorlopig lukt het me redelijk. Dan kom ik tot het volgende...

Aan de linkerkant staan de namen van de leerlingen, maar die liet ik nu bewust even weg. 

Wat is de bedoeling hiervan? (Want dit vraagt met 32 leerlingen wel wat inspanning!) Op die manier zie ik echter duidelijk wie wat al beheerst. De groene kringen zijn de beste resultaten van de klas, de rode zijn de slechtste. Sommige kinderen kun je daar nog uit filteren want ze hebben bijvoorbeeld problemen met tijdsdruk of concentratie. Voor mij is het onder andere belangrijk om te weten of die 60 oefeningen niet te veel zijn. Bepaalde leerlingen zien dit als een uitdaging, voor anderen is dit een te groot aanbod. Daarom maak ik voor de weken dat we tafels door elkaar oefenen ook bundeltjes met minder oefeningen. Dit zie je hieronder...

Het voordeel van de kleinere bundels is dus de motivatiefactor voor bepaalde kinderen, maar zeker ook een manier om er voor te zorgen dat leerlingen ook over moeilijkere oefeningen nadenken. Als er 60 oefeningen op een blad staan en ze maken er maar 20 dan vullen ze enkel de simpele maaltafels in. Dit is uiteraard ook niet mijn bedoeling van dit oefenblaadje.

Per bundel met gemengde tafels voorzie ik dus een exemplaar met 30 oefeningen en een exemplaar met 60 oefeningen. Er is via Somprint ook een mogelijkheid om blaadjes met 45 oefeningen af te drukken. Je kunt dus nog op een andere snelheid werken indien je dat wenst.

Wil je ook zo'n sjabloon gebruiken om de resultaten in een tabel te gieten? Dan kan dat. Download onderstaand document en ga meteen aan de slag. Je hoeft alleen maar de namen van je kinderen aan te vullen en eventueel de tafels in de koptekst aan te passen.

Sjabloon tabel temporekenen

Ik voorzie ook een briefje voor de ouders, aangezien de bundels op het einde van de week mee naar huis mogen. Dit briefje kun je uiteraard ook inzetten in jouw klaspraktijk.

Briefje temporekenen

Voorlopig hou ik het hierbij wat temporekenen - tafels betreft, maar ik kom hier zeker in de toekomst nog op terug! 

Een tandendoosje voor de allerkleinsten

Na mijn hele uitleg van gisteren houd ik het vandaag kort. In het tweede leerjaar zien we heel wat tandjes sneuvelen. Vroeger besteedde ik daar niet echt veel aandacht aan, maar ik merkte dat het voor de kinderen wel heuglijk nieuws is. Zij vinden het spannend, zij willen erover vertellen en ze willen hun tandje vooral niet kwijt geraken. Een paar jaar terug nam ik dan gewoon een zakje of rolde ik het tandje in wat wc-papier en plakte ik het in de schoolagenda. Tot ik het volgende tegenkwam...

Dit zag ik ergens op een blog, maar ik vind de link nergens meer terug. Via via achterhaalde ik dat de kaart van de blog 'Boterhammen met gele confituur' zou kunnen komen, maar de blog lijkt offline... Ik kan hier dus geen linkje meer plaatsen. Sorry daarvoor. 

Ik wil de pluimen dus zeker niet op mijn hoed steken, dit kaartje komt niet van mijn hand.

Tot vorig jaar drukte ik deze kaart af, stopte ik de tand in een zakje en plakte ik het zakje op de tand. Deze zomer wilde ik dit toch nog even aanpassen. Daarom gaan de tandjes vanaf dit schooljaar op de volgende manier mee naar huis...

Het enige wat je hoeft te doen is luciferdoosjes te sparen en het documentje hieronder te downloaden.

Sjabloon tandendoosje

Wil je toch liever de kaart gebruiken, dan kan dat.

Kaart 'Mijn tand is eruit'

Nog een fijne woensdag iedereen!

Voorlezen... een zaligheid

Er is al heel veel over geschreven en ook al heel veel over gevraagd. Welke boeken lees je voor? Wanneer doe je dat? Hoeveel tijd spendeer je eraan? Ik moet zeggen dat het ook voor mij een serieuze zoektocht is geweest. De tips die ik op het internet las, nam ik ter harte, maar het lukte me niet altijd om er - samen met mijn kinderen - een weg in te vinden.

Ik ben nog steeds niet helemaal overtuigd van mijn selectie boeken en deze kan in de toekomst zeker nog bijgeschaafd worden, maar ik wil jullie nu toch al delen hoe ik voorlezen in mijn klas aanpak.

Bron: https://www.lc-renes.nl/voorlezen-en-taalontwikkeling/

Iedere week lees ik minstens 15 minuten voor. Ik plan dat het laatste kwartiertje van de vrijdag omdat ik voorlezen een goeie (en rustige) afsluiter vind. Vroeger voorzag ik niet echt ruimte in mijn lessenrooster, maar dan kwam het er heel vaak niet van waardoor het soms weken duurde voor ik verder las. Niet echt bevorderlijk voor de kinderen en het moment als je het mij vraagt. De helft van de klas wist niet meer waarover het verhaal ging en heel wat spanning en leuke momenten gingen verloren.

Boekenselectie

De boeken die ik in mijn klas (het tweede leerjaar) voorlees, zijn de volgende...

               

            

* Superjuffie! van Janneke Schotveld

* Het web van de Suikerspin van Marc de Bel

* De Frutsels van Marieke van Hooff

* Twix en de geluksgetallen van Gi Caers

* Meester Kikker van Paul van Loon

* Dolfje Weerwolfje van Paul van Loon

* De pilletjes van opa Kakadoris van Marc de Bel

Enkele boeken werden ook verfilmd en kun je achter de hand houden om welbepaalde momenten op te vullen. Je kent ze allemaal. Je ligt als leerkracht zelf een paar dagen in de lappenmand (en collega's of een vervanger moeten de klas overnemen) of een buitenactiviteit valt door het weer in het water. Dan is het altijd fijn om iets achter de hand te hebben. Een film op kindermaat vinden de leerlingen altijd leuk. Ik deed het dit jaar al eens toen een jarige popcorn meebracht. Elk schooljaar gaan wij ook twee keer naar het cultureel centrum. Daar staat donderdag (heel toevallig!) Superjuffie op het programma! Alleen weten mijn leerlingen dat nog niet. Dus even mondjes toe voor de meelezende ouders ;).

Doelen

Velen onder ons moeten (online) een agenda maken en dan moeten er ook doelen aan de activiteiten worden gekoppeld. Daarom zocht ik deze al voor jullie. Dat is ook weer wat werk gespaard. Aangezien ik op een katholieke school sta, zocht ik ZILL-doelen. Het zijn de volgende...

· IKvk1: Plezier beleven en voldoening ervaren bij spelen, leren en leven

· IVzv2: Op een efficiënte manier informatie en leerervaringen opnemen, verwerken, weergeven (delen) en deze onthouden en inzetten bij nieuwe ervaringen en complexere situaties

· TOmn1: Een mondelinge boodschap verwerken

· TOsn1: Een schriftelijke boodschap verwerken

· TOtg1: Plezier beleven aan taal en het spelen met taal

Moest je nog aanvullingen of opmerkingen hebben (of toevallig doelen voor de andere netten), dan mag je die altijd naar gietjescorner@hotmail.com sturen. Ik voeg ze graag toe aan deze blogpost.

Woordspin

Normaal gezien probeer ik meer dan die keer op vrijdag voor te lezen, maar daar kom ik niet elke week toe. Daardoor gebeurt het wel eens dat kinderen vergeten waar we precies zaten en wat er allemaal al in het verhaal is gebeurd. Daarom bedacht ik het volgende...

Ik weet niet of de foto's heel erg duidelijk zijn, maar van elk boek maak ik in mijn zithoek een woordspin. De belangrijkste (of leukste) prenten van het verhaal worden opgehangen met daarbij een aantal trefwoorden of namen van personages. Op die manier kun je altijd terugkoppelen naar wat er de vorige leesbeurt werd verteld. Je ziet kinderen vaak teruggrijpen naar die woordspin en gaan zelf even op zoek naar een personage als ze niet meer weten wie dat exact is. Sinds ik dit gebruik, heb ik veel minder vragen tijdens het lezen en zijn er een pak kinderen ook aandachtiger.

Het is ook een meerwaarde als de leerlingen even kunnen vergelijken hoe verschillende boeken eruitzien. Sommige hebben veel prenten, andere dan weer niet. In 'De Frutsels' zijn het bijvoorbeeld allemaal kleurprenten, in 'Het web van de Suikerspin' is alles zwart-wit. Ik sta ook even stil bij de schrijver en hang bij de woordspin ook een woordkaart en een foto uit. Er zijn kinderen die spontaan deze schrijvers in de bibliotheek gaan zoeken. Fijn toch?

Uiteraard zou ik Gietje niet zijn als ik al deze woordspinnen niet met jullie wil delen. Je hoeft ze dus niet meer zelf te maken, enkel af te drukken en te lamineren. Ook de foto's en woordkaarten voor de auteurs vind je hieronder terug. Om elk jaar opnieuw te weten welk woordkaartje bij welke prent past, maakte ik ook een handige inhoudstafel.

Superjuffie

Afbeelding chinchilla

Afbeelding aubergine

Havik en wandelende takken

Paalsteek

Spitsmuis

Walrus

Janneke Schotveld

Woordkaarten 1

Woordkaarten 2

Woordkaarten 3

Inhoudstafel

Het Web van de Suikerspin

Marc de Bel

Woordkaarten

Inhoudstafel

Dolfje Weerwolfje

Inhoudstafel

Paul van Loon

Woordkaarten

Meester Kikker

Woordkaarten

Paul van Loon

Inhoudstafel

De pilletjes van opa Kakadoris

Inhoudstafel

Woordkaarten

De Frutsels

Marieke Van Hooff

Marieke Van Hooff woordkaart

Inhoudstafel

Woordkaarten

Woordkaarten 2

Twix en de geluksgetallen

Gi Caers

Nulla

Prins Elvis

Woordkaarten

Inhoudstafel

Alles wordt bij mij opgeborgen in dozen zodat ik elk jaar opnieuw van dit 'berewerk' (West-Vlaams voor een serieuze klus) kan genieten. Voor jullie kunnen die woordspinnen er misschien onoverzichtelijk uitzien, maar dat zijn ze niet als je ze per leesbeurt met de kinderen opbouwt. Ik geef het je op een blaadje ;).

Over 'Twix en de geluksgetallen' valt er nog iets te zeggen en alles wat ik vandaag vertelde, goot ik ook nog eens in een document maar dat is voor een andere keer. Ik denk dat dit voor deze keer al voldoende voer is :).

Een huiswerkje rond wero en taal

Zoals de meesten onder jullie wel weten, maak ik veel dingen voor mijn klas zelf. Soms vallen die materialen nogal groots uit, andere keren ben ik in een halfuurtje klaar. Zo maak ik ook graag zelf mijn huiswerkblaadjes. Dan zijn ze gewoon helemaal op maat voor mijn leerlingen.

Wij geven op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag huiswerk mee. Dat is een afspraak die op onze school werd gemaakt. Elke dinsdag is dat van mij lezen (waarover later meer), maar op maandag, donderdag en vrijdag krijgen mijn leerlingen een werkblaadje mee naar huis. Ik probeer er telkens moet- en magtaakjes in te voorzien zodat iedereen in een kwartiertje zeker klaar is. Wie zin heeft om meer dingen te maken, kan dat. Voor sommige kinderen die naar de logo gaan, wordt het huiswerk nog ingekort. Ik duid dan met fluostift enkele oefeningen aan.

Een voorbeeld van zo'n huiswerkje zie je hieronder...

Wil je dit huiswerkje ook graag gebruiken? Dan kan dat. Klik op de link hieronder.

Huiswerk wero en taal

Elke week een quiz rond Karrewiet

Ongelooflijk dat het al zo lang geleden is dat ik hier op Gietjes Corner nog iets schreef... Mijn eerste blog, waar ik zo trots op was en die ik stelselmatig uitbouwde. Waar ik heel veel tijd in stak. Die me deed dromen van veel grotere dingen en van nog veel meer blogs. Sommige dromen heb ik moeten opbergen, maar dit kan en wil ik niet zomaar opgeven. Ik wil opnieuw trots kunnen zijn. Op mijn schrijfsels, mijn materiaal en op mezelf ;). Want er is de laatste jaren zoveel veranderd in mijn leven dat het niet altijd makkelijk was. Dat het tot op vandaag nog steeds een strijd is. Overleven, het vuur wakker houden en dingen blijven doen die ik graag doe. Al telt een dag nog steeds te weinig uren :).

Daarom wil ik vanaf vandaag weer schrijven en delen. Ontwerpen deed ik nog steeds, al is het op een trager tempo. Met een job, flexi-job en een behoorlijk sportieve agenda blijft er vaak weinig tijd over, maar ondanks alles is de liefde voor het onderwijs en zeker ook voor het schrijven nooit weggeweest. Hoogstens wat onder het stof geraakt. Dan is het vandaag de ideale dag om het stof te laten opwaaien, de storm in België zal me wel een handje helpen ;).

Bron: https://www.ketnet.be/karrewiet

Elke week opnieuw kijk ik naar Karrewiet met mijn kinderen van het tweede leerjaar. Soms vraag ik me af of ik het moet blijven doen. Het jeugdjournaal van Ketnet is immers eerder voor de derde graad. Maar de leerlingen zeuren de oren van mijn lijf. 'Juf, wanneer kijken we naar Karrewiet?'. Oké, zeker niet allemaal en anderen vragen er dan weer naar om een andere reden dan dat ik voor ogen houd. Maar ach. Ze pikken er zoveel van op en door er achteraf nog een quiz aan te koppelen leren ze samenwerken, overleggen en luisteren naar elkaar... Schrik niet als dat in het begin niet goed loopt. Ze moeten dit echt wel leren. Geef ze dus zeker de tijd!

Een quiz ziet er als volgt uit...

Ik stel altijd meerkeuzevragen omdat antwoorden noteren voor mijn kinderen nog iets te moeilijk is, zeker in het begin van het jaar. De kinderen zitten per vier en dienen op het einde van de quiz één blaadje in. Zo hoef ik er maar 8 te verbeteren (in plaats van 32 ;)). Hoe de rest in zijn werk gaat, vertel ik je op een ander moment. Dan geef ik ook nog wat meer uitleg over de schiftingsvraag onderaan.

Ben je geïnteresseerd in de quiz en zou je ze - samen met de oplossingen - graag elke week ontvangen? Laat hieronder dan je e-mailadres achter of stuur een mailtje naar gietjescorner@hotmail.com.

Nog een fijne zondag iedereen en tot gauw!