Laatste delen Jip en Janneke

 Annie M.G. Schmidt is een fenomeen uit de Nederlandstalige literatuur en misschien is Jip en Janneke een tikkeltje oubollig, ik vind het nog altijd fijn om mijn leerlingen kennis met haar te laten maken. Ik vertelde jullie hier eind augustus al meer over (dat lees je hier) en vorige week deelde ik nog een aantal verhalen over de kleine robbedoezen. 

Intussen zijn alle 7 delen klaar en zijn ze via mail verkrijgbaar. Ze zijn op allerhande manieren inzetbaar. Leg losse verhalen in de kieskast, laat kinderen verhalen meenemen naar huis om als leeshuiswerk mee aan te slag te gaan of zet Jip en Janneke in tijdens je gewone leesles.

Ik maakte van elk deel twee exemplaren zodat de kinderen eventueel ook in groepjes kunnen lezen. 

Dat ziet er dan als volgt uit...

Benieuwd naar alle zeven delen? Laat hieronder dan een reactie achter of stuur een mailtje naar gietjescorner@hotmail.com.

Begrijpend lezen met gezelschapsspellen

 We weten intussen allemaal dat het begrijpend lezen van de meeste kinderen niet meer zo goed is. Ik dacht er iets op gevonden te hebben, al moet je de frustratie in eerste instantie misschien even verbijten. Het heeft heel wat volharding nodig en knijp de eerste oefensessies misschien een oogje dicht...

Waar ik het over heb? Over mijn spelfiches bij de gezelschapsspellen uit mijn vroegere klas. Soms werd er wel eens een spel aan de Sint gevraagd of kocht ik hier of daar zelf iets leuks voor mijn hoekenwerk. Maar ik moet er eerlijkheidshalve aan toevoegen dat ik de laatste jaren niet meer tot hoekenwerk kwam. Wat ik spijtig vond: voor mijn investeringen, maar zeker ook voor mijn leerlingen. Want een spel spelen kan leuk en leerrijk zijn. Zowel voor de kinderen als voor de leerkracht. Want je ziet enorm veel. Kunnen ze (net als hun juf) moeilijk tegen hun verlies, spelen ze graag, kunnen ze zich concentreren, spelen ze eerlijk, helpen ze elkaar,...? Daarom had ik vorig schooljaar het idee om de spellen tijdens het tandemlezen in te zetten. 

Tandemlezen is een manier van lezen waarbij de kinderen van het vijfde de kinderen van het tweede leerjaar begeleiden.

Maar kinderen kennen steeds minder vaak de spelregels en dan is het uiteraard moeilijk om overal tegelijk een woordje uitleg te doen. Je zou de spelregels kunnen meegeven aan het vijfde en hen vragen om dit als huistaak voor te bereiden, maar aangezien de nadruk bij tandemlezen op lezen ligt, vond ik dat ze het wel samen konden doen. Dan lezen ze en mogen ze 'spelen als beloning'. Dat kan bijvoorbeeld de invulling van het tandemlezen net voor een vakantie zijn.

Doe je niet aan tandemlezen, dan zijn de fiches uiteraard ook gewoon inzetbaar tijdens een spelkwartier of kun je ze ter verduidelijking in je kieskast bij het spel leggen.

De fiches zien er als volgt uit...

Ik werkte in totaal negen spellen uit. Ik had ook nog Junior Scrabble en Catan in mijn klas, maar daarvan heb ik voorlopig geen fiche. Wel van: Bank Attack, Doolhof, Halli Galli, Jenga, Jungle Speed (3 spelvarianten), Kiekeboe!, Mikado, Mumbo Jumbo en Teken het maar.

Ik drukte elke fiche een aantal keer af en bewaar ze in omslagen. Zo kan elke speler op zijn of haar eigen kaart meevolgen. Uiteraard kregen de enveloppen weer gepaste labels...

Wil je graag alle spelfiches en de labels voor de omslagen ontvangen? Dan kan dat!

Laat hieronder een reactie achter of mail meteen naar gietjescorner@hotmail.com!

Tot morgen!

Lezen hoeft helemaal niet saai te zijn!

 Voor sommige kinderen is lezen een echte marteling en als leerkracht willen wij daar graag verandering in krijgen. Vroeger dacht ik - verkeerdelijk - dat ik elk kind de liefde van het lezen zou kunnen bijbrengen, maar dat is helemaal niet zo. Al ben ik altijd superblij als kinderen toch plots hun draai tussen de boeken vinden. Er zijn allerhande manieren om naar dat doel toe te werken en daar deed ik er de voorbije maand al een aantal van uit te doeken. Vandaag wil ik het over 'ik LEES, ik DOE' van Abimo hebben.

Door kinderen iets te laten doen, associëren ze lezen niet meer automatisch met iets saai of met stil zijn, maar wel met het ondernemen van actie. Het lezen wordt leuk en is tegelijkertijd onmisbaar om tot een goed resultaat te komen. Er is voor elk leerjaar een map, maar ik had uiteraard die voor het tweede leerjaar in mijn klas. Het is een aanvulling op de gewone taalmethode en is dus zeker inzetbaar tijdens je leeskwartier, je creatieve invulling van je leeslessen of zoals bij ons bij het tandemlezen (een samenwerking tussen het tweede en vijfde leerjaar).

Er zijn in totaal 30 opdrachten en ik maakte voor elke opdracht een mapje. Uiteraard voorzag ik ook dit weer van een label. Dit ziet er zo uit...

Elke opdracht werd herwerkt omdat de leerlingen hier en daar dezelfde vragen bleven stellen. Het is bij 'Ik lees ik doe' wel handig als kinderen begeleiding krijgen van een ouder kind of van een leerkracht. 

Wil je niks met Geronimo te maken hebben, koop dan zeker deze map aan. 

Hieronder kun je zien hoe mijn opdrachtkaarten geworden zijn.

Benieuwd naar de eerste acht herwerkte opdrachten? Stuur dan zeker een mailtje naar gietjescorner@hotmail.com.

Tot morgen!

PS: De andere opdrachtenkaarten volgen zeker ook nog, dus hou Gietjes Corner in de gaten!

Een naamkaartje met vrolijke letters

 Ik ging vroeger heel vaak naar hobbybeurzen en boekenmarktjes om materiaal voor mijn klas te scoren. Sinds ik alleen ben (en dus alle kosten alleen moet betalen), blijf ik daar zoveel mogelijk weg. Niet dat ik er niet meer naartoe wil, maar ik moet nu eenmaal wat bewuster met mijn geld omgaan. Een huis op je eentje afbetalen, terwijl het eigenlijk met twee werd berekend, het is niet altijd even simpel. Maar we klagen niet. We vragen hier en daar een vrijwillige bijdrage en we zorgen ervoor dat Google Gietjes Corner steeds beter kent :).

In het begin van het schooljaar worden er vaak naamkaartjes gemaakt. Ik doe dat zelden nog omdat ik de meeste kinderen van onze school wel ken, maar we doen het wel bij de opstart van het tandemlezen. Dat is de leessamenwerking tussen het tweede en vijfde leerjaar. We merkten een tijd geleden (zonder dat we er eerst bij hadden stilgestaan) dat de leerlingen elkaar vaak helemaal niet kenden en door het gebruik van naamkaartjes trachtten we dat probleem uit de wereld te helpen. 

We deden dat niet zomaar, nee, we gaven de kinderen altijd wat input en dat resulteerde in heel mooie werkjes. Jammer dat ik er nooit foto's van heb getrokken. De inspiratiebron kan ik wel delen want alle voorbeelden van lettertypes komen uit het volgende boek...

In dit boek staan 15 originele lettertypes en die zien er als volgt uit...

De foto's zijn niet al te scherp, maar het geeft je toch een idee.

Wil je graag alle andere lettertypes toegestuurd krijgen, laat het me dan weten. Dit kan hieronder in een reactie of stuur zelf een mailtje naar gietjescorner@hotmail.com.

Ik maakte zelf een aantal omslagen met kopieën zodat de kinderen per groepje de voorbeelden voor zich kunnen leggen. Dat ziet er dan zo uit...

Tot morgen!

Leeslijsten om u tegen te zeggen

 Soms ben ik best wel een beetje fier op mezelf. Als ik een werkje op mijn lijst kan afvinken. Maar vaak worden er later toch weer dingen aangepast en probeer ik alles echt te optimaliseren. Zo maakte ik eind vorig jaar een nieuwe doos met vernieuwde leeslijsten en die wil ik heel graag nog eens met jullie delen.

Benieuwd naar alle 200 leeslijsten? Stuur dan zeker een mailtje naar gietjescorner@hotmail.com. Ze zijn niet alleen klassikaal inzetbaar, maar zeker ook in de zorg of als differentiatiemiddel. Je kunt ze uiteraard ook meegeven naar huis. Wij gebruikten ze in mijn klas bij het tandemlezen en dit op de volgende manier.

De kinderen namen een lijst bij zich (ik voorzag telkens vier exemplaren per lijst - hangt er natuurlijk van af of de leerling van het vijfde met één of met twee leerlingen van het tweede moest lezen) en ze namen ook een bordstift en dobbelsteen.

Om het wat attractiever te maken, lazen de kinderen niet zomaar een rijtje, daarvoor moesten ze eerst met een dobbelsteen gooien. Door middel van de volgende kaart gingen ze aan de slag. Ik kan je verzekeren dat het voor sommigen een huzarenstukje was om zich door onderstaande uitleg te worstelen. Uiteraard kun je dit ook klassikaal bespreken.

Wil je deze opdrachtenkaart ook graag gebruiken? Dan kan dat! Klik op de link hieronder.

Opdrachtkaart woordrijen lezen

Ik drukte de kaarten op A5 af en ik verzamelde in een omslag (die momenteel zoek is... :) ).

Ook het label voor deze omslag kun je hieronder verkrijgen.

Label omslag opdrachtkaarten woordrijen lezen

Ook de woordrijen verzamelde ik in verschillende dozen. Waarom niet allemaal samen? Omdat ik ze op verschillende momenten doorheen het schooljaar inzet en zo hoef ik ze niet altijd allemaal uit te halen.

Het voorblad van de dozen ziet er zo uit...

en kun je hier downloaden.

Ik wens jullie allen nog een fijne dag en ik kom gauw bij jullie terug!

Racelezen naar het voorbeeld van Juf Joycella

 Ik had mezelf beloofd om een aantal projecten af te werken in plaats van nieuwe op te starten en ik moet zeggen: het is een huzarenstukje om mezelf in de hand te houden :). Ik doe mijn best, maar eens ik goed en wel vertrokken ben met iets, flitst er al terug van alles door mijn hoofd om nieuwe dingen uit te werken. Mezelf intomen is de boodschap en ik heb daarom in de kerstvakantie de vloer van mijn bureau helemaal leeggemaakt. Ik kan je vertellen dat er intussen toch alweer wat tegels bedekt zijn, maar we houden het dus binnen de perken. Eerst afwerken voor we er iets nieuws bijhalen ;).

Daarom wil ik vandaag ook hier iets posten, dan pas is het voor mij helemaal af. Dan hebben niet alleen mijn leerlingen, maar hopelijk ook die van jullie er iets aan. Nooit eerder vertelde ik hier iets over tandemlezen, maar wij hebben al jaren een leesproject tussen het tweede en vijfde leerjaar. Ik vertel jullie daar later zeker nog meer over, maar vandaag wil ik het specifiek over racelezen hebben. Onder begeleiding van iemand uit het vijfde lezen de kinderen van mijn klas zoveel mogelijk woorden in één minuut. Ik vond deze werkvorm bij Juf Joycella en die sloeg meteen aan bij mijn leerlingen.

Ik herwerkte een volledige reeks documenten: ik haalde er een aantal Nederlandse termen uit en ik voegde wat Belgische (Vlaamse) woorden toe. Ook stak ik alles in een Geronimojasje. Uiteraard kun je dit snel gaan aanpassen naar je eigen klasthema indien je dat wenst.

Er zijn twaalf reeksen (want ze zijn eigenlijk gebaseerd op een Nederlandse leesmethode) van telkens 5 tot en met 7 bladzijden met woordenreeksen. Elke reeks stak in in een omslag (die van een label werd voorzien). In elke omslag zit een originele reeks die werd gelamineerd en telkens een aantal kopieën.

Hoe ga je aan de slag? De leerling van het tweede leerjaar neemt een gelamineerd blad, de leerling van het vijfde een kopie. Binnen één minuut leest de leerling van het tweede zoveel mogelijk woorden (juist). De leerling van het vijfde doorstreept de woorden die fout werden gelezen en onderstreept het laatste woord (na één minuut). Achteraf kunnen de fouten even worden besproken. Daarna leest het kind van het tweede de reeks nog een tweede keer. De leerling van het vijfde noteert opnieuw de fouten, maar neemt hiervoor een andere kleur. Zo is het duidelijk wat er in beurt 1, beurt 2 en later in beurt 3 werd fout gelezen. Het is uiteraard de bedoeling dat de kinderen steeds verder komen.

Van dichtbij zien de lijsten er zo uit...

Bron: Juf Joycella

Zelf zin gekregen om aan de slag te gaan met dit materiaal? Dan kan dat! Hieronder download je de volledige reeks 1, 2 en 3 en ook de labels voor de omslagen van reeks a.

Racelezen - reeks 1a

Racelezen - reeks 2a

Racelezen - reeks 3a

Racelezen - omslagen reeks a

Wil je ook graag de andere reeksen? Laat dan je e-mailadres in de opmerkingen hieronder achter of stuur als de bliksem een mailtje naar gietjescorner@hotmail.com.